陳熙

摘 要：現(xiàn)代教育教學(xué)要求突出學(xué)生的主體地位，這樣能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，所以在教學(xué)的時(shí)候，教師要始終把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上，而學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候也要重視培養(yǎng)自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，在新的學(xué)習(xí)理念的深化中，不斷誘發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，找尋合適的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)空間，最終提高自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；心得體會(huì)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）05-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.040

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生對教師灌輸?shù)闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和記憶的過程顯得十分乏味，無法有效地快速理解所學(xué)內(nèi)容，并且記憶也并不牢固?？茖W(xué)合理地使用自主學(xué)習(xí)模式，能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中利用更多的時(shí)間對知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)進(jìn)行分析，更好地理解相關(guān)概念，對于自身在學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的問題也能夠更好地認(rèn)識(shí)，并在教師和其他學(xué)生的幫助下得以有效解決。

一、激發(fā)自我學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容偏于枯燥，其中不乏抽象的理論知識(shí)內(nèi)容，特別是立體圖形內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中需要有較強(qiáng)的空間想象能力和邏輯思維能力，學(xué)生在初期接觸的時(shí)候會(huì)感覺到困難，甚至在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)會(huì)產(chǎn)生逃避心理。其實(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中興趣才是最好的老師，當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡一門課程的時(shí)候，才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)該課程，并主動(dòng)地探知課程學(xué)習(xí)中的問題，通過思考解決問題，在解決問題后會(huì)有成功的喜悅。為更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)積極性，教師可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與生活化內(nèi)容結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而以更加積極的態(tài)度投入到探究學(xué)習(xí)中來。譬如，在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件概率”相關(guān)內(nèi)容引入的時(shí)候，學(xué)生在剛學(xué)習(xí)該知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，要結(jié)合教師給定的概念進(jìn)行知識(shí)的沉淀。課堂上教師使用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示籃球比賽的場景，在學(xué)生看到激烈處時(shí)，教師提出問題讓學(xué)生思考，即是否能確定自己喜愛的球星在下一次籃球比賽中投出三分球，并計(jì)算投出三分球的概率是多少。在教師提出問題后學(xué)生進(jìn)行思考，探究概率的計(jì)算方式。教師在學(xué)習(xí)的過程中以學(xué)生熱衷的話題為切入點(diǎn)，能提高學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生需要結(jié)合將來要面臨的情勢，客觀全面地分析自己，確立奮斗目標(biāo)，這樣才能在潛移默化中獲得積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，深化自己的學(xué)習(xí)能力，提高自己的學(xué)習(xí)意識(shí)，在興趣學(xué)習(xí)的指引下更好地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)[1]。

二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間

“灌輸式”的學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中已經(jīng)不再適用，學(xué)生能力的提高以及長遠(yuǎn)發(fā)展都需要教師以更加科學(xué)合理的方式進(jìn)行培養(yǎng)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到乏味，無法得到自由發(fā)揮的空間。因此，自主學(xué)習(xí)模式的使用能夠讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而更好地在自主探究當(dāng)中對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，更好地掌握并記憶知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式仍然是課堂教學(xué)，因此，教師應(yīng)當(dāng)更加充分地利用課堂教學(xué)時(shí)間，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率。良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍能夠讓教師在講解的過程中更好地展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生也能夠在放松的心情下更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在得到了更多的時(shí)間和空間的情況下開展自主學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)主體的身份在學(xué)習(xí)中占有更多的主動(dòng)性，這樣便能夠通過自己的思考對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的把握。同時(shí)，也能夠更好地找出自身在學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足，將遇到的問題總結(jié)起來與大家展開直接交流，有效地解決自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題，對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理解的同時(shí)有效地掌握知識(shí)點(diǎn)中的規(guī)律。在后續(xù)的訓(xùn)練當(dāng)中可以對這些規(guī)律進(jìn)行使用，從而提高學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的使用能力。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，這部分知識(shí)點(diǎn)非常抽象。學(xué)生若想要有效地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，需要花費(fèi)一定的時(shí)間對其進(jìn)行深入思考。首先，可以跟隨教師，在多媒體教學(xué)當(dāng)中對函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡單了解，觀看函數(shù)的圖像。之后便可以針對這些知識(shí)點(diǎn)開展自主學(xué)習(xí)[2]。在探究的過程中充分利用函數(shù)相關(guān)概念，分析并歸納函數(shù)規(guī)律，掌握函數(shù)圖像的特點(diǎn)。對于一些不理解的地方可以向教師請教，得到指導(dǎo)之后便要重新投入到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，將自己掌握的知識(shí)融會(huì)貫通，探究更多更詳細(xì)的知識(shí)規(guī)律。要多做一些習(xí)題，在實(shí)踐當(dāng)中驗(yàn)證自己所掌握的理論知識(shí)的正確性。通過這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)的本質(zhì)進(jìn)行更好的了解，能夠強(qiáng)化記憶。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)活動(dòng)中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分必要，對提升學(xué)習(xí)能力具有積極的影響。首先，學(xué)生要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的質(zhì)疑習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成勤學(xué)好問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。提問要來源于思考，只有不斷思考才能獲得進(jìn)步，所以在思考方式不斷變化的前提下，若產(chǎn)生疑問，就要及時(shí)地解決出現(xiàn)的問題。在學(xué)習(xí)過程中勤學(xué)好問是良好的品質(zhì)，作為學(xué)生，要在學(xué)習(xí)中不斷地深化這種優(yōu)良的品質(zhì)，這樣才能在今后的學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地解決問題，不斷地深化知識(shí)理解，不斷地提高自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。其次，要培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。知識(shí)學(xué)習(xí)前主動(dòng)進(jìn)行新知識(shí)預(yù)習(xí)，便于課堂知識(shí)內(nèi)容的理解，也能在教師講授重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候做到心中有數(shù)，借以提高課堂聽課效率。最后，養(yǎng)成學(xué)習(xí)總結(jié)的習(xí)慣。靠自己思考研究獲得的答案會(huì)留有深刻的學(xué)習(xí)印象，同時(shí)也能牢記解題過程，所以要在解題完成后自己總結(jié)解題過程，深化解題感悟。然后在掌握解題方法的前提下，做好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的總結(jié)。

四、結(jié)語

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生今后的知識(shí)學(xué)習(xí)而言具有積極意義，使其在了解自己在學(xué)習(xí)方面的不足的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎實(shí)穩(wěn)固地學(xué)習(xí)，更好地理解教師在課堂上所講授的知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)成績。但要知道，能力的提高是一個(gè)長期的過程，很難做到一蹴而就，所以，在積極培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，要在循序漸進(jìn)中不斷地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的深化，從而更好地激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使各方面的能力得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭強(qiáng)，鄭慶全.論課程形態(tài)的數(shù)學(xué)文化及其教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2015（1）：23.

[2] 梁瑾.淺談數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教育中的作用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（15）：12.