楊海英

摘 要：在初中英語課堂上，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是展開教學(xué)活動(dòng)的開端，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵。隨著核心素養(yǎng)理念的推廣，初中英語課堂導(dǎo)入的作用變得更加重要，多樣化的課堂導(dǎo)入方式將成為英語教學(xué)的必然趨勢(shì)。因此，如何有效應(yīng)用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提高教學(xué)效率與質(zhì)量，成為廣大初中英語教師的探究熱點(diǎn)。教師結(jié)合具體內(nèi)容，分析八年級(jí)英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法，旨在提高八年級(jí)英語課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：八年級(jí)英語；課堂導(dǎo)入；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）05-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.020

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始階段，是教師在開始傳授新課之前，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。一堂英語課的有效導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語課堂充滿生機(jī)與活力，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。核心素養(yǎng)理念以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心，綜合體現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。因此，初中英語教師應(yīng)提高對(duì)核心素養(yǎng)的重視程度，在課堂導(dǎo)入時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，降低學(xué)習(xí)難度，發(fā)展學(xué)生的語言思維。

一、情境導(dǎo)入法

情境導(dǎo)入法是初中英語教學(xué)中最常用、最有效的一種導(dǎo)入方法，有利于誘發(fā)學(xué)生的思維，快速過渡到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，深層次地參與到課堂教學(xué)中。八年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，如果教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)過于枯燥，學(xué)生將會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)行的初中英語教材設(shè)計(jì)了大量的情境對(duì)話，內(nèi)容接近日常生活，在導(dǎo)入時(shí)要做到合理有序，巧妙組合，縮短學(xué)生與教材之間的距離。比如講八年級(jí)英語How often do you exercise？時(shí)，課堂應(yīng)以學(xué)生為中心，可設(shè)計(jì)知識(shí)、能力兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。首先，就知識(shí)而言，英語教師通過多媒體為學(xué)生播放運(yùn)動(dòng)健身的視頻課件，為學(xué)生介紹運(yùn)動(dòng)以及鍛煉的好處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的運(yùn)動(dòng)。教師要給學(xué)生留出“悟”的時(shí)間和空間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思考和感悟能力的培養(yǎng)。其次，就能力而言，當(dāng)學(xué)生沉浸在具體的情境時(shí)，英語教師進(jìn)行提問：“你周末都會(huì)做些什么？你認(rèn)為什么是最好的休閑方式？”有效把握教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系實(shí)際生活，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言中去學(xué)習(xí)語言，遵循科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

二、懸念導(dǎo)入法

良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入對(duì)提高英語課堂教學(xué)效率具有重要作用。近年來，懸念導(dǎo)入法越來越受到初中英語教師的青睞，在講授內(nèi)容前先給學(xué)生提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著疑問去探索，激發(fā)他們的求知欲。在核心素養(yǎng)背景下，初中英語教師需要培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，開闊學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)整體素養(yǎng)的提升。比如講八年級(jí)英語Whats the highest mountain in the world？時(shí)，本課談?wù)摰拇蟛糠謨?nèi)容為地理知識(shí)，在教學(xué)時(shí)教師采用懸念導(dǎo)入法，可以幫助學(xué)生更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)、不畏困難的良好品質(zhì)?！癢here are the Himalayas？”“How high is Mount Qomolangma？”“Why do so many people try to climb this mountain even though it is dangerous？”有利于學(xué)生體驗(yàn)參與，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的融合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、游戲?qū)敕?/p>

“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”一直以來都是英語教學(xué)的良好模式之一，在課堂導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用游戲?qū)敕ǎ梢詫⒖菰锏挠⒄Z知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多彩的課堂游戲活動(dòng)，從而達(dá)到寓教于樂的目的。初中英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)把課堂導(dǎo)入看成具有一定發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)的活動(dòng)，在宏觀目標(biāo)的指引下分析具體內(nèi)容，挖掘英語課堂蘊(yùn)含的育人資源，形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。比如講八年級(jí)英語Can you come to my party？時(shí)，英語教師以英語游戲的方式展開教學(xué)，假設(shè)班級(jí)中的一名學(xué)生這個(gè)周日過生日，并要舉辦一個(gè)生日聚會(huì)，邀請(qǐng)班級(jí)中的學(xué)生參加，但是有幾名學(xué)生因故去不了，請(qǐng)大家進(jìn)行對(duì)話模擬。英語教學(xué)回歸生活，學(xué)生在對(duì)話游戲中體會(huì)到了英語學(xué)習(xí)的樂趣和作用，學(xué)會(huì)了有禮貌地發(fā)出邀請(qǐng)，合理表達(dá)自己的意愿，同時(shí)也熟練掌握了如何回答，使學(xué)生的英語思維得到發(fā)散。

四、故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入法就是利用學(xué)生對(duì)故事具有特殊興趣的心理，通過各種方式為學(xué)生講故事，以吸引學(xué)生的注意力。精彩、動(dòng)人的故事情節(jié)，可以增加英語課堂的吸引力，使課堂導(dǎo)入真切自然。英語故事給學(xué)生帶來了唯美的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在故事中感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)責(zé)任感和使命感，使學(xué)生養(yǎng)成終身發(fā)展所需的關(guān)鍵能力和品格。比如講八年級(jí)英語Do you want to watch a game show？時(shí)，英語教師在課堂導(dǎo)入時(shí)為學(xué)生講述電視的發(fā)展歷史和世界上一些國家的文化，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待英語學(xué)習(xí)。通過講述史實(shí)故事，學(xué)生知道了應(yīng)該選擇合適的電視節(jié)目進(jìn)行觀看，能夠自主掌握看電視的時(shí)間，進(jìn)一步明確了看電視的好處和弊端，達(dá)到情感教育的目的，核心素養(yǎng)的落實(shí)也就自然而然，水到渠成了。

五、談話導(dǎo)入法

作為一種輕松、愜意的導(dǎo)入方法，談話導(dǎo)入法滿足了初中生的表現(xiàn)欲和成就感，能夠有效做到新舊知識(shí)的銜接，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維和探索能力的培養(yǎng)。這種導(dǎo)入方法是在新課講授之前，教師預(yù)設(shè)一些談話的話題，師生就此話題展開討論，從而使學(xué)生帶著飽滿的熱情參與到教學(xué)活動(dòng)中，緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。比如講八年級(jí)英語Will people have robots？時(shí)，因?yàn)檫@部分知識(shí)主要圍繞著“未來生活”展開，英語教師在導(dǎo)入時(shí)首先拋出話題：“科技給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，請(qǐng)大家想象未來的生活方式是什么樣的，并且談?wù)勀銈儗?duì)機(jī)器人的認(rèn)識(shí)?！睂W(xué)生積極踴躍地參與話題討論，整個(gè)討論過程十分自然，進(jìn)一步突出了核心概念，增加了師生情誼，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，提升了學(xué)生的英語素養(yǎng)。英語教師應(yīng)將“樂學(xué)”這一情感繩索貫串教學(xué)始終，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語言交流，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力。

綜上所述，課堂導(dǎo)入是否得當(dāng)直接關(guān)系到整體英語課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。初中英語教學(xué)最主要的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要注重鍛煉學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際水平，探索出最適合的導(dǎo)入方法，讓活潑好動(dòng)的學(xué)生快速融入到英語教學(xué)的課堂氛圍中，促進(jìn)英語核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉琴.巧妙導(dǎo)入，打開成功之門——初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2015（9）.

[2] 潘偉.初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法[J].學(xué)周刊，2017（23）.