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        數(shù)學(xué)教學(xué)生活化問題及優(yōu)化策略探討

        2019-01-10 11:59:10劉學(xué)證
        學(xué)周刊 2019年5期
        關(guān)鍵詞:優(yōu)化策略數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

        劉學(xué)證

        摘 要:數(shù)學(xué)往往來源于生活,同時又能服務(wù)于生活。在中小學(xué)階段,需要教師關(guān)注對中小學(xué)生的正確引導(dǎo),使其真正認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值,更好地感悟到生活處處有數(shù)學(xué)的道理。教師重點分析了中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在的問題,結(jié)合相關(guān)的問題尋找對應(yīng)的優(yōu)化策略,確保相關(guān)問題的處理更為得當,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率更上一層樓。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;優(yōu)化策略

        中圖分類號:G63 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2019)05-0032-02

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.018

        中小學(xué)數(shù)學(xué)一般起到基礎(chǔ)性的作用,需要學(xué)生和教師的共同配合才可以完成相關(guān)課題的學(xué)習(xí),同時進一步鞏固學(xué)習(xí)的成果。在新課改要求的影響下,中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趨于生活化,在充分結(jié)合生活細節(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在身邊的道理,掌握相對系統(tǒng)的理論知識,并將其合理地運用于生活實踐,為后續(xù)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

        一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在的主要問題

        (一)缺乏實質(zhì)性內(nèi)容

        現(xiàn)階段,很多教師認識到數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的主要方式之一是科學(xué)地使用情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但是在實際運用的時候,效果卻不盡如人意,原因是情境教學(xué)法缺乏實質(zhì)性的內(nèi)容,導(dǎo)致教學(xué)情境的設(shè)置虛無縹緲,毫無實際的教學(xué)意義可言。比如在學(xué)習(xí)乘法的相關(guān)內(nèi)容時,教師希望給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的情境,能夠引導(dǎo)學(xué)生清楚地認識到乘法的計算法則,但是在引題的過程中盲目大意,未注重細節(jié)知識的深入探討,嚴重影響到學(xué)生對知識的吸收和能力的提升。

        (二)脫離生活實際

        所謂的生活化教學(xué)就是讓學(xué)生自覺地感知到在生活中有數(shù)學(xué)的身影,通過潛移默化的影響,使其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識得以提升,從而更好地感知數(shù)學(xué)的魅力。但是就實際情況來看,在中小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中,出現(xiàn)了一些脫離生活實際講解教學(xué)內(nèi)容的情況,以至于學(xué)生無法真正地了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,違背了生活化教學(xué)的初衷。比如在講解到長方形的相關(guān)知識的時候,為了及時地驗證長方形的周長和面積,教師多是告知學(xué)生使用尺子丈量,但是在現(xiàn)實生活中,在超市購買日用品的時候,想要去買長寬對等的產(chǎn)品,如果拿著一把尺子去測量并不合理,但是可以使用繩子這類相對簡便的測量工具。教學(xué)過程中,教師往往會忘記這樣與生活實際相聯(lián)系的做法,所以學(xué)生所吸收的知識中也多是較為死板的內(nèi)容,缺乏靈活性,最重要的是使數(shù)學(xué)內(nèi)容缺乏了生活實踐性。

        二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化問題的優(yōu)化策略

        (一)注重課前的積極投入,在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

        在學(xué)習(xí)與數(shù)字相關(guān)的知識時,教師可以鼓勵學(xué)生積極地觀察生活,知道生活中擁有著龐大數(shù)據(jù)的事物。教師也應(yīng)該為其提供展示的機會,使其可以真正地突破自我,從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的所在。比如,日常生活中常見的電表數(shù)據(jù)、長江大橋的長度等等,學(xué)生在了解這些信息的時候,會產(chǎn)生濃厚的探索興趣,從而掌握最基本的數(shù)據(jù)核算方式,也能吸收更具多元化的知識。再比如,在學(xué)習(xí)到人民幣的相關(guān)知識的時候,可以告知學(xué)生人民幣是與日常生活息息相關(guān)的事物,學(xué)生對其也有所了解,通過在書本上直觀的反映,鞏固學(xué)生對某些知識的了解程度,保證對課本知識做出更為科學(xué)的補充。

        (二)關(guān)注課本與生活的合理結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

        在講解相關(guān)的知識點時,教師可以適當?shù)剡\用生活素材,調(diào)動學(xué)生對所講知識點的興趣。很多教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主張創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)情境,由此鼓勵學(xué)生真正深入地了解知識的內(nèi)涵。比如在學(xué)習(xí)到退位減法的相關(guān)內(nèi)容的時候,可以先將學(xué)生合理地分組,讓其對商場中的電視機等產(chǎn)品的價格作調(diào)查,在課堂上根據(jù)學(xué)生調(diào)查的結(jié)果展開教學(xué)。通過體驗生活的細節(jié),讓學(xué)生在感悟中體會退位減法的運用技巧。這種相對真實的生活情境,能夠讓學(xué)生真正地掌握筆算的方法,從而在不斷積累生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,明確用數(shù)學(xué)知識解決生活難題的關(guān)鍵。為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動起來,教師在進行生活化教學(xué)的時候,需要重視細節(jié)問題,妥善地處理好對應(yīng)的不足,保證妥善解決相關(guān)的問題,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不受任何因素的影響。

        (三)落實課后的積極反思,在生活中不斷提升能力

        對于中小學(xué)生來說,生活化教學(xué)更有助于調(diào)動其學(xué)習(xí)的興趣,使其感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣所在,從而投入百分百的精力認真地聽講。在大力推廣生活化教學(xué)的今天,教師應(yīng)該及時地督促學(xué)生關(guān)注生活化教學(xué)的具體流程,除了在課前及時地預(yù)習(xí)之外,還需要將實際行動放置于課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),并且在課后復(fù)習(xí)鞏固階段,也需要關(guān)注相關(guān)能力的提高,如此才能更好地滿足相關(guān)教學(xué)標準的要求。在課堂上,所講解的知識內(nèi)容有限,特別是某些拓展性知識的講解并不深入,需要學(xué)生利用課后的時間將課堂上的知識消化吸收,才可以完成整堂課的學(xué)習(xí)目標。在中小學(xué)數(shù)學(xué)課上,應(yīng)該注意的是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化問題的出現(xiàn),學(xué)生通過自己的努力,并結(jié)合教師的點撥指導(dǎo),更好地拓展自己的能力,保證及時鞏固學(xué)習(xí)成果。

        三、結(jié)語

        中小學(xué)數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)數(shù)學(xué),其中所涉及的知識較為煩瑣,需要學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路,跟隨著教師的指導(dǎo),鞏固學(xué)習(xí)成果。新課改主張在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化理念,使學(xué)生感知數(shù)學(xué)的魅力,并且掌握學(xué)以致用的技巧,實現(xiàn)實踐與理論的有效結(jié)合。雖然現(xiàn)階段在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在著諸多的問題,但是通過教師的不懈努力,加上學(xué)生的積極配合,可以及時降低負面的影響,確保教學(xué)效率的穩(wěn)步提升,同時注重相關(guān)局面的改善。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化成為一種必然的趨勢,需要教師格外重視,并采取正確的教育教學(xué)方法,督促學(xué)生積極努力地提升認識,在不斷結(jié)合生活實際的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有所提升,使得數(shù)學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)過程得以優(yōu)化,最終提升整體教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻:

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