小學作文的第一個階段是低年級學生看圖寫作，看圖寫作可以夯實小學生寫作的基礎(chǔ)，提高其寫作水平。本文從講看圖寫話，到低年級小學生看圖寫話的狀況，分析了如何利用開放式教學模式來提升小學生的寫作水平。

一、看圖寫話在低年級學生寫作中的重要位置

1.在低年級語文知識中占主導的地位

低年級的語文知識是初級階段的語文知識，在小學生低年級的語文教學中，有一個很重要的練習環(huán)節(jié)就是看圖說話、寫話。在教材中我們可以看出，課本里面的每一個章節(jié)的內(nèi)容都有口語交談的教學模塊，看圖寫話的相關(guān)知識占比較大，所以說，從教材中就可以發(fā)現(xiàn)看圖寫話的教學模式，可以更好地培養(yǎng)低年級學生寫作的能力。

2.可以培養(yǎng)小學生的寫作能力，累積文化知識

在課堂的看圖寫話教學訓練可以讓低年級的小學生走出無話可寫的困境。教學時，教師必須布置任務讓學去積累大量優(yōu)美的詞句，學生為了更好地完成老師布置的任務，就會去拓展自己的閱讀量，更多的閱讀也可以為小學生以后的寫作掃除障礙，提高小學生的語言組織能力和表達能力，也可以提高小學生的語文素養(yǎng)。

3.可以更好地培養(yǎng)小學生的綜合能力

小學生在看圖寫話的學習中，可以提高觀察能力、創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力等?？磮D寫話在小學語文寫作的訓練中是最基礎(chǔ)的，通過觀察圖畫和寫話訓練，可以讓學生先用眼看去想象，最后寫下自己的觀點，這種一層一層深入的教學模式，可以更好地幫助小學生在寫作的訓練中提高自己的認知能力、想象能力和表達能力，也可以積累更多的知識，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。

二、低年級小學生看圖寫話的現(xiàn)狀

在一年級小學生的寫作的教學中有一個比較重要的環(huán)節(jié)是看圖寫話，看圖寫話教學，主要是讓學生先能看懂圖畫的內(nèi)容，然后自己天馬行空地想象，寫下自己想象的事物。就小學生現(xiàn)在的寫作情況來說，可以從教師和學生這兩個方面展開分析。

1.教師

看圖寫話教學主要是以看圖為主，教師提供圖片，讓學生觀看圖片，然后發(fā)揮想象力，對圖片的內(nèi)容展開想象寫作。在小學階段的語文教學中，教師不注意培養(yǎng)學生的寫作技巧。既然是看圖寫話教學，學生對圖像的觀察尤為重要，倘若學生不能很好地理解圖畫所展示的內(nèi)容，也就無法用文字將自己所看到的、想到的事物和情景表達出來，這需要教師對學生加以引導。經(jīng)過大量的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)超過80%的教師習慣性地使用灌輸式，機械地引導學生用最簡單的詞語去展示畫面的內(nèi)容，而后在學生還沒有理解畫面內(nèi)容時就直接公布答案；只有少部分的教師在教學時會注重看圖的技巧。而在培養(yǎng)小學生的觀察能力和表達能力方面，不同的教師也有不同的做法，另外我們發(fā)現(xiàn)有些教師并不重視小學生看圖說話課后作業(yè)的批改，他們不能對孩子們的作業(yè)及時給出評價然后反饋給孩子們。

2.學生

相較于傳統(tǒng)的命題作文，讓孩子理解圖片內(nèi)容后寫作，對學生的思維的發(fā)展有極大的幫助，而能否很好地理解圖片的內(nèi)容，需要激發(fā)學生的寫作靈感。如今科技發(fā)展迅速，許多小學生的知識面已經(jīng)得到了極大的擴展，這就導致學生們對圖片內(nèi)容的興致降低，甚至失去熱情。因為這些孩子都處于較低年級，詞匯以及表達方式尚欠缺，表現(xiàn)在寫作中就是文章內(nèi)容邏輯雜亂。

在理解圖片內(nèi)容的同時，需要學生們發(fā)揮想象力，在很多的情況下，還沒有完全理解圖片內(nèi)容，就匆匆下筆寫作，以至于最后寫作的內(nèi)容與圖片所要表達的內(nèi)容有較大的差異，尤其表現(xiàn)在思維能力較弱的學生身上；而本身比較活潑的孩子可以經(jīng)常根據(jù)自己的想象發(fā)揮，導致詞不達意。

三、開放式看圖寫話可提升學生寫作能力

1.教師實施開放性教學模式

看圖說話，最重要的因素之一便是圖片，學生只有透徹理解圖片所展示的內(nèi)容，才能運用合適的詞語將內(nèi)容表述出來。所以教師應該重視如何去培養(yǎng)學生的觀察能力以及理解能力。（1）鼓勵學生做后寫作。其實寫作的素材不只有教師在課堂上所展示的圖片，孩子們完全可以將生活中的一些小片段當作寫作素材，這樣一來既可以豐富孩子們的日常生活，也可以提升他們的寫作能力。（2）我鼓勵孩子先畫后寫。低年級一般都開設美術(shù)課，完全可以讓這些孩子以他們美術(shù)課堂中所畫的作品為對象來寫作。這樣一來就極大地降低了孩子們對畫面內(nèi)容不理解的概率。這就需要美術(shù)教師與語文教師相互協(xié)商，在上美術(shù)課時，盡可能引導孩子將自然景物轉(zhuǎn)化為比較簡單的作品。（3）引導孩子拍照后寫作。當學生參加戶外活動時，教師可以拍適當?shù)恼掌斪鲗懽鞯乃夭??？傊?，在課堂的教學過程中，教師都應該針對學生們的實際情況去引導，以提升他們的寫作熱情。

2.學生開放式的活動

采用開放式的教學模式，可以擴大小學生的詞匯量，豐富他們的寫作技巧。而在寫作中詞匯的運用是十分重要的，這需要學生在日常的生活中不斷積累。也可以適當鼓勵小學生們在課余時間閱讀，有條件的家庭可以與家長溝通，經(jīng)常帶孩子去開展戶外活動，體驗大自然。