生活元素是作文創(chuàng)作的靈魂，是作文構(gòu)思的起點(diǎn)。在當(dāng)前初中語文教學(xué)過程中，很多學(xué)生都認(rèn)為寫作是難點(diǎn)，拿起筆不知道從何入手。隨著時代的發(fā)展，教師要利用自身的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合時代的發(fā)展，給學(xué)生提供豐富多彩的作文素材。本文從生活化的角度出發(fā)，對提升學(xué)生作文能力的方法做幾點(diǎn)分析和總結(jié)。

雖然新時期的語文教學(xué)課堂已經(jīng)逐漸多樣化和信息化，但仍有很多學(xué)生面臨寫作素材缺乏的問題。為了改變這種形勢，教師要全面提高學(xué)生寫作的興趣，鼓勵他們多從生活元素中尋找寫作題材，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。當(dāng)學(xué)生有了自我創(chuàng)作的意識，便能跟隨教師的腳步，努力提高自身的寫作能力和水平，全方位地發(fā)展自己。

1.注重生活的真實性，培養(yǎng)學(xué)生的作文意識

生活中每天有很多事情發(fā)生，都能被學(xué)生寫進(jìn)作文里，這對寫作有著很大的幫助。教師要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白，生活里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是寫作的源泉。其實寫作就像在寫自己一樣，里面有著我們的生活，有許許多多人和事。如果學(xué)生把生活元素運(yùn)用到寫作中，便能將自己的真實情感形象生動地表達(dá)出來。隨著學(xué)生水平的不斷提高，他們對寫作的理解和興趣也得到很大的提升。

生活中有太多美好回憶值得學(xué)生去珍惜，而最好的記憶方式就是把它寫在作品里。這有助于提升學(xué)生的生活素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的作文綜合能力。不同的學(xué)生有不一樣的思維方式，其寫作風(fēng)格就像是他們自己對生活的看法，每個人的生活都是不同的。教師可以從學(xué)生的作品中看出其世界觀和價值觀，從而制定出更加嚴(yán)密的作文教學(xué)計劃，發(fā)揮作文教學(xué)的個性。這對學(xué)生寫作能力的提高，對學(xué)生自身的幫助很大，教師一定要引入各種有價值的教學(xué)題材，從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.強(qiáng)化對生活的感悟，提高學(xué)生的作文能力

初中生每天的生活方式都是三點(diǎn)一線，在學(xué)習(xí)之余，大都奔波在學(xué)校、食堂、宿舍之間，沒有多少寫作的機(jī)會。與此相反，周末的時光是學(xué)生最接近現(xiàn)實生活的時候，他們的快樂、難過、苦衷都能通過自身的情感表達(dá)出來。所以教師要合理利用教學(xué)的時機(jī)，強(qiáng)化對生活的感悟，提高學(xué)生的作文能力。比如在周末，我們可以給學(xué)生布置作文讓他們完成，有效充實學(xué)生的生活。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，內(nèi)心就會有強(qiáng)烈的寫作欲望，一旦有靈感，就及時記錄下來，將自己真實的生活記錄下來，展現(xiàn)自己獨(dú)特的寫作技能。

作文中融入了生活元素，他們的作品就會散發(fā)出強(qiáng)大的生命力，也就不那么死板。我們要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們把壓抑在內(nèi)心深處的想法和感受通過文字傳遞出來，以便我們從學(xué)生的作品中加深對孩子的了解，制定出更加完善的教學(xué)計劃。提高學(xué)生寫作水平的方法有很多，比如鼓勵學(xué)生多閱讀書籍，將書中的好詞佳句運(yùn)用到自己的作文里，展現(xiàn)真實的生活。很多文學(xué)大家所創(chuàng)作的優(yōu)秀文章，都是建立在生活的基礎(chǔ)之上。把自己寫進(jìn)了作品里，就像自己的另一個人生，向讀者展現(xiàn)出獨(dú)特風(fēng)格和魅力，給讀者一種身臨其境的感覺。

3.完善生活化教學(xué)，鍛煉學(xué)生的作文技巧

初中階段屬于人生中一個很重要的節(jié)點(diǎn)，孩子的成長、經(jīng)歷、思想的成長都能在這個階段表現(xiàn)出來。教師要抓住這個關(guān)鍵時期，通過觀察他們的真實生活，也讓家長老了解孩子們成長的過程。作文寫作的過程，是孩子們接受現(xiàn)實生活的重要時刻，也是教師開發(fā)和發(fā)展孩子寫作能力的重要階段。隨著新課標(biāo)的貫徹實施，作文的教學(xué)方法也越來越全面，教師要從實質(zhì)上完善生活化的教學(xué)，鍛煉學(xué)生的作文技巧。

另一方面，寫作能真實地表達(dá)一個人心境。創(chuàng)作水平越高的人，往往更加注重生活。哪怕是一件很小的事情，不同的人，看法和觀點(diǎn)都是不一樣的，在作文中所展現(xiàn)出的意境也是不一樣的。初中生就像爭相開放的花朵，每一朵花都很美，他們對外界的生活很敏感。我們要善于利用學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，通過寫作題材的引入，讓孩子們的寫作生活多姿多彩。在學(xué)習(xí)教材時，我們也可以鼓勵學(xué)生做好摘錄和筆記，重視生活素材和學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的素材積累意識。比如在《背影》這一課的講解過程中，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生去體會自己與父母之間的親情與愛，體會作者想要表達(dá)的思想感情。如果學(xué)生的積極性不夠高，我們還可以在課堂中播放相關(guān)的視頻，引發(fā)學(xué)生的情感，讓他們學(xué)會在實際生活中去體驗和感悟，幫助學(xué)生找到寫作靈感。

總而言之，提高學(xué)生作文創(chuàng)作能力是一個循序漸進(jìn)的過程。教師要全方位地跟進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展動態(tài)，注重生活的真實性，從日常的教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的作文意識。必要的時候要結(jié)合鮮活的作文題材，強(qiáng)化作文創(chuàng)作的內(nèi)容，有效提高學(xué)生的作文能力。只有這樣才能從實質(zhì)上完善生活化的教學(xué)，發(fā)揮生活化作文教學(xué)的優(yōu)勢。