應(yīng)用文寫(xiě)作是中職語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，是備受教師關(guān)注的內(nèi)容，有效提高和訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力成為了教師教育教學(xué)的核心任務(wù)。怎樣提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)，成了目前教師著重探究的課題。教師必須對(duì)當(dāng)前的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。應(yīng)用文寫(xiě)作符合中職教育的要求，是職業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中必須著重關(guān)注的內(nèi)容，所以教師要在教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)探索和反思，歸納最佳教育指導(dǎo)方案。

應(yīng)用文寫(xiě)作是極具實(shí)用價(jià)值的寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)，是人們?cè)谌粘贤ó?dāng)中不可忽略的工具，在各行各業(yè)的發(fā)展建設(shè)環(huán)節(jié)也有著不可替代作用，所以受關(guān)注程度日益提高，并成為了中職語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，成了提高中職學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用能力必須把握的重點(diǎn)。在課程改革的指導(dǎo)和影響之下，應(yīng)用文寫(xiě)作也需要打破過(guò)去的教育思想和模式，不再將寫(xiě)作技能和知識(shí)的灌輸作為主要內(nèi)容，而是拓展學(xué)生的自主寫(xiě)作空間，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，獲得更高水平的應(yīng)用文寫(xiě)作指導(dǎo)效果。

1.革新寫(xiě)作指導(dǎo)理念，正確認(rèn)知應(yīng)用文寫(xiě)作價(jià)值

通過(guò)對(duì)目前中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的整體分析可以發(fā)現(xiàn)，教師更多關(guān)注的是語(yǔ)文知識(shí)的灌輸，將語(yǔ)文課堂變成了填鴨式課堂，極少會(huì)對(duì)學(xué)生展開(kāi)應(yīng)用文寫(xiě)作指導(dǎo)，甚至是完全忽視應(yīng)用文寫(xiě)作。出現(xiàn)這些情況的主要原因是教師沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫(xiě)作的重要價(jià)值，覺(jué)得學(xué)生自小就接受作文訓(xùn)練，應(yīng)用文寫(xiě)作沒(méi)有包含多少深?yuàn)W學(xué)問(wèn)，認(rèn)為學(xué)生同樣可以自主完成應(yīng)用文訓(xùn)練。這些情況的存在體現(xiàn)出教師當(dāng)前的教學(xué)理念亟待改進(jìn)，同時(shí)也是應(yīng)用文寫(xiě)作長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法得到重視和全面應(yīng)用的原因。教師必須認(rèn)識(shí)到中職教育和職業(yè)與社會(huì)的銜接性，要積極創(chuàng)造條件為學(xué)生邁入社會(huì)投入工作崗位打好基礎(chǔ)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫(xiě)作在今后的工作當(dāng)中無(wú)處不在，進(jìn)而糾正自己和學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。例如，在簡(jiǎn)歷的應(yīng)用文寫(xiě)作指導(dǎo)當(dāng)中，教師不必急于開(kāi)展對(duì)具體寫(xiě)作技巧方法的引導(dǎo)，而是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫(xiě)作的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。比如用通俗易懂的語(yǔ)言告訴學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)歷是未來(lái)找工作不容忽視的環(huán)節(jié)，寫(xiě)好簡(jiǎn)歷能夠讓找到好工作事半功倍，如果沒(méi)有寫(xiě)好簡(jiǎn)歷的話(huà)，有可能錯(cuò)失良機(jī)，影響今后的就業(yè)與發(fā)展。

2.創(chuàng)新應(yīng)用文教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作興趣

除了要在思想觀(guān)念上扭轉(zhuǎn)學(xué)生過(guò)去對(duì)應(yīng)用文的片面和消極認(rèn)識(shí)之外，還需要讓學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚興趣，掌握一系列的寫(xiě)作方法應(yīng)用技巧，使學(xué)生在今后的寫(xiě)作當(dāng)中展現(xiàn)能力和才干。為了保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師需要積極改革過(guò)去的教學(xué)方法，變過(guò)去的灌輸式教學(xué)為如今的多元化指導(dǎo)教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)寬松積極而又和諧的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生壓抑的學(xué)習(xí)心理，充分吸引學(xué)生注意力，既讓學(xué)生的興趣得到發(fā)展，又讓學(xué)生在教學(xué)方法的改進(jìn)中確保寫(xiě)作質(zhì)量。比如，在講解書(shū)信寫(xiě)作時(shí)，教師需要改變直接講授書(shū)信格式和寫(xiě)作方法的教育策略，以免影響到學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。為吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，教師可以引入故事教學(xué)法，給學(xué)生講授漢代卓文君給夫君司馬相如寫(xiě)順逆詩(shī)回信的故事，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)書(shū)信的價(jià)值，為學(xué)生積極投入書(shū)信寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。

3.組織多元寫(xiě)作實(shí)踐，提高學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力

中職語(yǔ)文當(dāng)中的應(yīng)用文是極具實(shí)用價(jià)值和實(shí)踐特征的教學(xué)內(nèi)容，考驗(yàn)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)也只有在寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)中，才能讓學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的發(fā)展和鞏固。于是教師應(yīng)該變過(guò)去的照本宣科和灌輸式教學(xué)為實(shí)踐性教學(xué)指導(dǎo)，給學(xué)生提供發(fā)揮和應(yīng)用的平臺(tái)，要求學(xué)生利用自身所學(xué)理論投入到創(chuàng)作實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生將習(xí)得的應(yīng)用文創(chuàng)作技巧運(yùn)用到寫(xiě)作環(huán)節(jié)，不斷磨煉和修正，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在寫(xiě)作中的缺陷和不足，找到自己的閃光點(diǎn)，有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)習(xí)方法。中職院校學(xué)生有著多姿多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，有著不同的形式和內(nèi)容，比如文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)用文寫(xiě)作和這些實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，有效檢驗(yàn)和增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力。比如要求學(xué)生為舉辦文化節(jié)寫(xiě)通知，為詩(shī)歌朗誦的開(kāi)幕寫(xiě)開(kāi)幕詞等。

職業(yè)教育的迅速發(fā)展為職業(yè)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)創(chuàng)造了重要條件，也滿(mǎn)足了社會(huì)發(fā)展變遷所需的人才需要。為了保證職業(yè)教育的發(fā)展質(zhì)量，必須抓好職業(yè)教學(xué)，對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)給予合理把控與恰當(dāng)指導(dǎo)。語(yǔ)文作為中職教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，更應(yīng)該受到教師的關(guān)注。在應(yīng)用文寫(xiě)作中，教師要將社會(huì)和企業(yè)需要作為重要指導(dǎo)方向，制定面向職業(yè)與市場(chǎng)的教學(xué)指導(dǎo)方案，使學(xué)生真正掌握應(yīng)用文寫(xiě)作的技巧與方法，在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中顯現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。