楊萬會(huì) 劉 納

（甘肅省涼州區(qū)四壩鎮(zhèn)九年制學(xué)校，甘肅武威 733000）

引 言

師生關(guān)系總體體現(xiàn)在教師敬業(yè)、樂教，學(xué)生尊師、好學(xué)，師生關(guān)系呈良性發(fā)展的趨勢(shì)。良好師生關(guān)系的確立是保證教育教學(xué)能夠順利發(fā)展的前提。教師在教育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的性格特點(diǎn)，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，同時(shí)這也是教師的職責(zé)。教師應(yīng)以教書育人為職責(zé)，“愛”和“責(zé)任”是教育教學(xué)的核心和靈魂。師生關(guān)系和其他社會(huì)關(guān)系不一樣，它們的區(qū)別在于師生關(guān)系是教育功能。師生關(guān)系是復(fù)雜的、多層次的、差異性較大的一種三維結(jié)構(gòu)的體系，教育者和受教育者不但知識(shí)上差異大，而且地位上和層次上也有很大的區(qū)別。教育者和受教育者在情感上有評(píng)價(jià)基準(zhǔn)矛盾，在期望值上有差異。教育者和受教育者的關(guān)系應(yīng)該是非常單純的師生關(guān)系，這種關(guān)系應(yīng)充滿濃厚的師生情感和一種犧牲自己的忘我精神，教師把自己當(dāng)成蠟燭，燃燒自己、照亮別人，學(xué)生應(yīng)給教師以積極的回饋[1]。但受學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的影響，當(dāng)前教育者和受教育者的關(guān)系并不單純，出現(xiàn)了不正常的現(xiàn)象。所以，建立一個(gè)良好的、和諧的師生關(guān)系比較困難，需要我們從各個(gè)方面入手。

一、中學(xué)師生關(guān)系的特點(diǎn)分析

在中學(xué)階段，教育者和受教育者之間的關(guān)系明顯不和諧，因?yàn)槌踔猩?dú)立性增強(qiáng)，不再對(duì)教師充滿著敬重之情。生活上有困難，他們首先會(huì)選擇跟同學(xué)說，或者自己想辦法解決，而不是立刻找教師尋求幫助。這一時(shí)期的師生關(guān)系非常微妙，初中生對(duì)教師既尊重又有些排斥，所以這一時(shí)期的師生關(guān)系容易出現(xiàn)問題，需要教師及時(shí)關(guān)注初中生的心理變化，不能一味地追求成績(jī)。中學(xué)生跟教師的接觸主要是在學(xué)習(xí)上，中學(xué)生雖然在很多地方更喜歡跟同學(xué)、朋友接觸，但是在解決學(xué)習(xí)上的困惑和完成比較繁雜的學(xué)習(xí)題目時(shí)，他們經(jīng)常會(huì)找教師尋求幫助以解決實(shí)際問題[2]。

中學(xué)生在心理上渴望獨(dú)立，不想總是依賴于父母和教師，有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和想法，所以這一時(shí)期，教師在學(xué)生管理上很是頭疼。中學(xué)生希望教師能夠尊重自己、理解自己和信任自己，因此，教師應(yīng)該在行為上尊重學(xué)生，更加注重學(xué)生的心理健康，營(yíng)造一個(gè)良好的師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。不和諧的師生關(guān)系可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以和諧的師生關(guān)系非常重要。中學(xué)生跟教師的關(guān)系比較復(fù)雜，同時(shí)中學(xué)生對(duì)教師的看法也存在自己的心思，他們既尊重教師，又對(duì)教師保持一定的距離。在中學(xué)階段，教師一定要關(guān)注和尊重學(xué)生的心理變化，建設(shè)一個(gè)和諧而又友好的師生關(guān)系，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升和心理上的健康發(fā)展。

二、和諧師生關(guān)系的作用和影響因素

（一）和諧師生關(guān)系的作用

創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系是學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展的有效途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量、順利完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)[3]。和諧的師生關(guān)系在教學(xué)中的作用主要是引導(dǎo)、組織和鼓動(dòng)，教師把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的積極性上，和學(xué)生處于互相交往、互相學(xué)習(xí)的狀態(tài)，各種發(fā)散思維不斷碰撞，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)進(jìn)步的目的。

（二）和諧師生關(guān)系的影響因素

1.教師方面

第一，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度。教師的態(tài)度對(duì)師生關(guān)系有著直接的影響。在管理學(xué)生的過程中，有一些教師只重視學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加上班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，教師在時(shí)間和精力上很難顧及每位學(xué)生，和學(xué)生缺乏交流、溝通，導(dǎo)致師生關(guān)系不和諧。

第二，民主的領(lǐng)導(dǎo)方式。教師的領(lǐng)導(dǎo)方式很重要，學(xué)生更喜歡民主的領(lǐng)導(dǎo)方式。民主型領(lǐng)導(dǎo)方式下的學(xué)生更加尊重教師，更加熱愛班集體。民主的領(lǐng)導(dǎo)方式能夠更好地促進(jìn)教師和學(xué)生之間形成友好、和諧的師生關(guān)系[4]。

第三，教師的智慧。教師應(yīng)該具有廣博的知識(shí)體系，這樣在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師能夠及時(shí)給予解答，解決學(xué)生的困惑，從而提高教師的權(quán)威性，使學(xué)生更加尊重教師，更喜歡與教師親近，進(jìn)而促進(jìn)師生關(guān)系和諧、友好地發(fā)展。

第四，教師的人格。良好的人格能夠給學(xué)生起到示范作用，并影響著師生關(guān)系的良好發(fā)展。學(xué)生都喜歡性格開朗、待人親切、興趣多樣的教師，所以擁有一個(gè)良好的人格，能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間友好、和諧關(guān)系的發(fā)展。

2.學(xué)生方面

學(xué)生對(duì)教師的尊重和敬愛程度也會(huì)影響師生關(guān)系。許多調(diào)查表明學(xué)生認(rèn)為教師喜歡自己，就會(huì)主動(dòng)與教師親近；如果學(xué)生認(rèn)為教師不喜歡自己，就會(huì)主動(dòng)疏遠(yuǎn)教師。

3.環(huán)境方面

在環(huán)境方面影響師生關(guān)系的主要因素是教師與教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)校之間的關(guān)系、教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系和教師與學(xué)生之間的關(guān)系。當(dāng)然課堂上的環(huán)境也是影響師生關(guān)系的重要因素，良好的課堂環(huán)境有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步和師生關(guān)系的良好發(fā)展。教師和學(xué)生都具有雙重屬性，教師是教的主體，學(xué)的客體；學(xué)生是學(xué)的主體，教的客體。教育者的任務(wù)是研究教育的目的、內(nèi)容、方法、過程和組織形式，在教育教學(xué)過程中教育者處在領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)教的位置，對(duì)于受教育者來說，學(xué)生處在被領(lǐng)導(dǎo)和被教育的地位。這種現(xiàn)狀在一定程度上對(duì)建立和諧、友好的師生關(guān)系產(chǎn)生了影響。

結(jié) 語(yǔ)

師生關(guān)系不僅影響著教育教學(xué)的發(fā)展，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和身心健康，所以良好的師生關(guān)系的建立是非常必要的。教師在提高自身教育教學(xué)能力的同時(shí)，一定要熱愛和尊重學(xué)生，不能一味地追求成績(jī)，而應(yīng)重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，建立一個(gè)有良好氛圍的班集體。良好的師生關(guān)系，有助于教師和學(xué)生更好的發(fā)展。