孟娃瑪尕

（甘肅省武威市天?？h第二中學(xué) ，甘肅武威 733299）

引 言

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)一步發(fā)展的實(shí)踐成果，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷演變的強(qiáng)勁動(dòng)力，從而帶給社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供了廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。“互聯(lián)網(wǎng)+”就是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，進(jìn)而創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育是隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領(lǐng)域深度融合的一種新的教育方式，它使教育進(jìn)入了現(xiàn)代化模式，催生了“智慧課堂”等新型教學(xué)模式。

一、對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的認(rèn)識(shí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育不是在線教育，而是一種變革的思路，是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素，創(chuàng)新教育的組織模式、服務(wù)模式、教學(xué)模式等，進(jìn)而構(gòu)建數(shù)字時(shí)代的新型教育生態(tài)體系[1]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育要想取得成功，就要在信息技術(shù)支持下促進(jìn)教育流程再造，用互聯(lián)網(wǎng)思維改造學(xué)校，探索新型教育服務(wù)供給方式。用互聯(lián)網(wǎng)思維建設(shè)未來學(xué)校，將會(huì)打破封閉的辦學(xué)體系，突破校園的界限，任何可以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)的地方都是學(xué)校；打破傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建充滿人文關(guān)懷、體現(xiàn)個(gè)性差異、滿足不同需求的教學(xué)體系；打破固化的學(xué)校組織形態(tài)，采用彈性的學(xué)制和扁平化的組織架構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元融合的育人空間。

二、對(duì)智慧教室的認(rèn)識(shí)

智慧教室是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、傳感技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)及人工智能技術(shù)、云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等為支撐建立起來的方便對(duì)教室所裝設(shè)備進(jìn)行控制和操作，能使師生無縫接入資源、從事教與學(xué)活動(dòng)，能進(jìn)行自然的人機(jī)交互、能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、便利學(xué)習(xí)資源獲取、促進(jìn)課堂交互開展，具有情境感知和錄播直播功能的新型教室。它給教育注入了活力，也給教育教學(xué)模式帶來了顛覆性變革[2]。

三、對(duì)智慧教室的應(yīng)用效果認(rèn)識(shí)

（一）完備的師生課堂互動(dòng)功能使課堂活躍而高效

智慧教室中的設(shè)備注重人機(jī)交互、人人交互。智慧教室座位布局靈活多樣，為師生互動(dòng)的開展提供了保障。師生可以利用教學(xué)設(shè)備借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行生生、師生交互，教師能夠?qū)€(gè)別學(xué)生提出的問題進(jìn)行在線輔導(dǎo)答疑。大部分的智慧課堂系統(tǒng)都支持截屏提問、隨堂測(cè)試、數(shù)據(jù)分析等即時(shí)反饋功能，教師利用這些功能，可以進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，所有隨堂測(cè)試結(jié)果和數(shù)據(jù)分析均在第一時(shí)間反饋至教師互動(dòng)軟件，方便教師快速了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的講評(píng)，這樣更利于教師對(duì)學(xué)困生的關(guān)注與指導(dǎo)。教學(xué)平臺(tái)提供的學(xué)生搶答功能極大地活躍了課堂氣氛、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可利用隨機(jī)選人功能，選擇學(xué)生回答問題，可讓學(xué)生高度集中注意力，積極參與教學(xué)活動(dòng)，能保證互動(dòng)秩序井然，真正使活躍的互動(dòng)課堂“形散而神不散”。

（二）齊全的學(xué)科工具使全科參與智慧教學(xué)成為可能

教學(xué)系統(tǒng)中集成了各種學(xué)科工具，每個(gè)學(xué)科中都有豐富的教學(xué)教具。教師在課堂上適度使用學(xué)科工具，有助于學(xué)生理解知識(shí)，也有利于顯現(xiàn)不同層次學(xué)生的個(gè)性化思維。不同學(xué)科教師也可根據(jù)所教學(xué)科選擇教學(xué)教具，滿足不同的教學(xué)需求，使學(xué)科智慧教學(xué)成為可能。例如，語文、英語學(xué)科教師可以使用暢言教具進(jìn)行智慧教學(xué)。

（三）豐富的題庫(kù)資源使教師出題組卷更便捷

教學(xué)軟件提供的題目覆蓋多個(gè)學(xué)科學(xué)段，教師可以按照學(xué)科、知識(shí)點(diǎn)、題型等多種維度來檢索題目。教師只需簡(jiǎn)單的幾個(gè)步驟，就可以輕松地將題目插入課件中備用，或用于出題組卷。

（四）大容量的云盤空間使教師存儲(chǔ)資源更方便

集成云盤功能軟件為教師提供了最高可達(dá)100G的云盤空間，教師只要將課件上傳至云盤，就不用擔(dān)心資料丟失、損壞以及病毒的侵?jǐn)_。云盤上的資料還可以在手機(jī)、平板電腦上同步，教師可以隨時(shí)調(diào)取。有些系統(tǒng)還有“快傳”功能，手機(jī)、平板電腦和計(jì)算機(jī)之間不需要任何連線，也不需要外網(wǎng)，只需在計(jì)算機(jī)中用鼠標(biāo)選中文件，或拿起手機(jī)輕輕一搖，即可完成文件從計(jì)算機(jī)到手機(jī)的傳輸，極大地方便了教師對(duì)資源的存儲(chǔ)和調(diào)用。

（五）移動(dòng)授課功能使教師授課輕松自如

移動(dòng)授課功能就是軟件中的大小屏互動(dòng)功能。平板電腦、手機(jī)相當(dāng)于無線控制器，教師無論身處教室的何處，平板電腦或手機(jī)都能遠(yuǎn)程操控計(jì)算機(jī)，教師走下講臺(tái)在與學(xué)生互動(dòng)的同時(shí)也可以靈活操作計(jì)算機(jī)，方便教師移動(dòng)授課。

（六）互動(dòng)直播使異地授課成為可能

智慧教室使課堂打破了時(shí)間和空間的限制，教師可以利用遠(yuǎn)程課堂把教室里的畫面，通過互聯(lián)網(wǎng)直播到家長(zhǎng)的手機(jī)或計(jì)算機(jī)中。不管是參與公開課的教師，還是請(qǐng)假在家的學(xué)生，都可以用手機(jī)或平板電腦參與到課堂中。

（七）一鍵錄制使教學(xué)資源生成更容易

以往教師錄制一節(jié)課或教學(xué)視頻資源難度較大，各種程序煩瑣，有了智慧錄播教室，課前設(shè)置好錄制要求（時(shí)長(zhǎng)、視頻模式等），只需一鍵啟動(dòng)錄制，便可實(shí)現(xiàn)錄制，生成高清優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，省時(shí)又省力。

（八）軟硬件兼容使參與課堂更容易

智慧教室在科技日益發(fā)達(dá)的信息時(shí)代出現(xiàn)，其中所使用的設(shè)備都是先進(jìn)科技產(chǎn)品，一般都支持BYOD，可兼容各類操作系統(tǒng)，適配各種尺寸屏幕和不同分辨率的計(jì)算機(jī)、平板、手機(jī)等終端設(shè)備接入，保證了師生可隨時(shí)隨地參與課前、課中、課后智慧教學(xué)的全過程。例如，支持微信小程序，只需微信掃碼進(jìn)入微信小程序，即可利用小程序進(jìn)行課堂交互，答題互動(dòng)、彈屏、接收課堂教學(xué)文件等。

結(jié) 語

以上是筆者對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景與智慧教室及其功能應(yīng)用的粗淺認(rèn)識(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領(lǐng)域的深度融合，新的教育形態(tài)將為基層教育營(yíng)造出一片艷陽天，堅(jiān)信智慧教室以如此驚艷的姿態(tài)登上教育舞臺(tái)，它的閃亮登場(chǎng)必將能給學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展添彩增光，“精湛”的強(qiáng)大功能必將為教育注入強(qiáng)大的活力，使中國(guó)的教育事業(yè)插上騰飛的翅膀。