楊立言
摘要:近年來(lái),隨著我國(guó)的教育理念從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌,藝術(shù)教育尤其是書法教育受到教育理論者及各學(xué)校的關(guān)注。書法這一特殊學(xué)科因?yàn)槠浼婢邔I(yè)傳統(tǒng)性和廣泛使用性,在教學(xué)模式上也與時(shí)代接軌,煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。這要求教學(xué)實(shí)踐中要突破以傳統(tǒng)考試為主的模式,培養(yǎng)和提高學(xué)生的書法能力,這在高中書法教學(xué)中可見(jiàn)一斑。不斷探尋高中生書法素養(yǎng)的培養(yǎng)方式對(duì)于當(dāng)下高中生書法教學(xué)的發(fā)展來(lái)說(shuō)意義不可小覷,對(duì)高中生書法素養(yǎng)的提升作用也非常突出。
關(guān)鍵詞:高中生;書法素養(yǎng);培養(yǎng)方式
中圖分類號(hào):G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-5312(2019)27-0214-02
現(xiàn)代高中教育的背景下,高中教育的目標(biāo)已經(jīng)被重新定義,將提高學(xué)生的綜合能力作為教學(xué)的核心,社會(huì)各界對(duì)學(xué)生的書法素養(yǎng)關(guān)注度越來(lái)越高。學(xué)生不僅應(yīng)該掌握書法的基本知識(shí)、各種書體技巧等,更應(yīng)該學(xué)會(huì)的是讓書法藝術(shù)滲入自己的藝術(shù)審美之中,促進(jìn)書寫方式的規(guī)范化發(fā)展,強(qiáng)化書法藝術(shù)鑒賞能力與傳統(tǒng)文化素養(yǎng),不斷提升自己的綜合素質(zhì)。
一、當(dāng)前高中書法教學(xué)現(xiàn)狀及分析
在素質(zhì)教育的要求之下,高中書法教學(xué)的意義被提到了新高度,亟待提高書法素養(yǎng)成為了提升高中生綜合素質(zhì)的重點(diǎn)問(wèn)題。但是通過(guò)調(diào)研我們發(fā)現(xiàn),在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響下,我國(guó)很多高中書法教學(xué)課程經(jīng)常被其他課程擠壓占用教學(xué)時(shí)長(zhǎng),教學(xué)時(shí)間短,課程少,臨時(shí)換課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,而更多學(xué)校甚至沒(méi)有為學(xué)生開(kāi)設(shè)書法課程;資源配置不達(dá)標(biāo),師資隊(duì)伍仍然缺額較大,缺乏統(tǒng)籌整合的協(xié)同推進(jìn)機(jī)制;同時(shí),高中生學(xué)業(yè)任務(wù)重時(shí)間緊,學(xué)生只重視書寫內(nèi)容而忽略了書寫的美感,導(dǎo)致字跡潦草難以辨認(rèn),這對(duì)文科生尤其是作文得分方面非常吃虧。在這種背景下,高中書法的教學(xué)成果令人堪憂,一些高中生甚至連最基本的“文房四寶”都不認(rèn)識(shí),這直接反映了現(xiàn)代高中教育中傳統(tǒng)文化的被忽視性程度非常高。這樣的教學(xué)模式與現(xiàn)代高中教育理念存在一定的相悖之處。
二、高中生書法素養(yǎng)培養(yǎng)方式
書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),雖然一些學(xué)生進(jìn)行過(guò)基礎(chǔ)學(xué)習(xí),在日常也會(huì)“寫字”,但是面對(duì)大部分學(xué)生的零基礎(chǔ)和書法本身的專業(yè)性,怎么樣才能在這短短的一學(xué)期或者十幾個(gè)課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生掌握基本的專業(yè)書寫方法,這需要從多方面來(lái)進(jìn)行探究和考慮。
1.充分做好課堂前的準(zhǔn)備工作。這不僅僅是每節(jié)書法模塊課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)思,教學(xué)材料的準(zhǔn)備等工作,還包含了一些對(duì)學(xué)校具體教學(xué)安排的前期調(diào)查、宏觀教學(xué)計(jì)劃的制定以及每個(gè)模塊校本教材的編寫。新的教材編輯過(guò)程,就是教師把傳統(tǒng)的書法理論知識(shí)和具體的實(shí)踐技能、新的課程理念和書法課堂教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程。在上課時(shí),老師使用的是自己編寫的教材,更是得心應(yīng)手。
正是書寫前的“三姿”的養(yǎng)成訓(xùn)練也非常重要。讓學(xué)生從思想上意識(shí)到正確寫字姿勢(shì)的重要性,課堂上注意提醒學(xué)生用“三個(gè)一”來(lái)要求和規(guī)范自己?!秾懽指琛返淖耍侯^正身直臂放松兩腿分開(kāi)腳放平、左手按紙右手寫姿勢(shì)正確運(yùn)筆靈?!疤峁P就是練字時(shí)烈是我們學(xué)校一直所提倡的,我們也要求學(xué)生提起筆來(lái)就精力集中,姿勢(shì)正確,專注地寫好每一筆、每一畫,不能懈怠。使學(xué)生從思想上重視正確姿勢(shì)對(duì)健康和寫字的重要意義,從而自覺(jué)養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)。
2.傳授正確的書法學(xué)習(xí)方法。任何能力都不能一蹴而就,都需要逐步形成,掌握恰當(dāng)、正確的方法會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此在學(xué)生掌握了正確的書寫姿勢(shì),產(chǎn)生了一定的寫字興趣之后,還要教給學(xué)生正確的寫字方法。
(1)指導(dǎo)觀察。學(xué)生的觀察力較差,不能注意到字或者筆畫的細(xì)微之處。教師在教學(xué)寫字時(shí)可以只分析字中的特殊部分的筆畫或結(jié)構(gòu)。如在教學(xué)“永”字時(shí),可采用正誤對(duì)比的方法,在黑板上寫出兩個(gè)正誤不同的永字,讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其中存在的正誤之處,讓學(xué)生自己比較觀察,從中找出這兩個(gè)字的各自的優(yōu)缺點(diǎn)。(2)揭示規(guī)律??稍谥笇?dǎo)寫字的過(guò)程中,不斷提醒和暗示,總結(jié)出寫字結(jié)構(gòu)中的一些小口訣和結(jié)構(gòu)規(guī)律。“橫短撇長(zhǎng)”、“抑揚(yáng)向背”、“伸縮避讓”等。如對(duì)于獨(dú)體字而言,中橫要長(zhǎng),中豎要正;對(duì)于合體字而言,上下結(jié)構(gòu)和上中下結(jié)構(gòu)要橫長(zhǎng)豎短;左右結(jié)構(gòu),左中右結(jié)構(gòu)的字,要橫短豎長(zhǎng)等等。讓學(xué)生懂得一些書寫規(guī)律對(duì)于寫好字能起到事半功倍的效果。(3)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)字的指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),有些字特別基礎(chǔ),把基礎(chǔ)字寫好了,就能舉一反三。(4)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。評(píng)字是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步,是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因此,在教學(xué)中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng),建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面,主要從態(tài)度、姿勢(shì)和書寫質(zhì)量,三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式可采用自評(píng)互評(píng)點(diǎn)評(píng)的多種方式,讓學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。自評(píng)在學(xué)生仿寫的過(guò)程中,互評(píng)在仿寫后,點(diǎn)評(píng)是老師對(duì)學(xué)生有代表性的字進(jìn)行集中的評(píng)議。
3.注重課堂教學(xué)示范,提高學(xué)習(xí)效率。如果老師只講理論而不親自示范,那么教學(xué)效果很可能收效甚微,因?yàn)橛泻芏嗉记尚缘墓P畫難以用語(yǔ)言解釋。教師當(dāng)場(chǎng)示范,可以讓學(xué)生直觀感受到書寫過(guò)程,易于理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)中的演示模式可以根據(jù)實(shí)際情況采取不同的方法,如通過(guò)投影機(jī)演示,可以根據(jù)需要隨意調(diào)整圖片的大小,學(xué)生可以清楚地看到毛筆的運(yùn)行軌跡,觀察變化多端的用筆方法。有些老師直接蘸水寫在黑板上,或者在黑板上貼舊報(bào)紙等,這也是好方法。
4.多開(kāi)展關(guān)于書法的課外活動(dòng)。例如在校內(nèi)定期組織書法模塊成果的驗(yàn)收活動(dòng);以班級(jí)、學(xué)校為單位,組織書法展;成立書法社團(tuán),提高學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生取得不錯(cuò)的成績(jī),則設(shè)定適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
此外,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校外的高水平的展覽,開(kāi)拓視野,鼓勵(lì)部分學(xué)生往書法專業(yè)性方向發(fā)展努力。還可以讓學(xué)生利用假期以家庭為單位進(jìn)行藝術(shù)之旅,有針對(duì)性地參觀具有一定代表性、標(biāo)志性的書法作品,父母在陪伴參觀前也需要做一定的準(zhǔn)備工作,營(yíng)造共同欣賞書法藝術(shù)的氛圍,與孩子之間對(duì)美形成共鳴與互動(dòng)。
5.要注重培養(yǎng)學(xué)生的讀帖能力。讀帖并不是簡(jiǎn)單地把字帖的文字內(nèi)容讀一遍就完了,讀懂字帖的文字內(nèi)容是學(xué)習(xí)書法必須要做到了,但是讀帖遠(yuǎn)遠(yuǎn)不限于字帖的文字內(nèi)容。讀帖其實(shí)就是觀察、研究字帖的意思,因?yàn)槲覀冊(cè)谂R帖的時(shí)候,會(huì)把更多的精力放在單個(gè)字的用筆或者結(jié)構(gòu)上,往往會(huì)只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林,而通過(guò)研究字帖、分析字帖,能夠更好的從整體上了解和把握字體的風(fēng)格特點(diǎn)。
教師要帶領(lǐng)學(xué)生按臨寫的順序,先點(diǎn)畫后結(jié)構(gòu)地對(duì)所要臨習(xí)的字逐個(gè)“相面”,從組成字的基本“細(xì)胞”看起。先看點(diǎn)畫的形態(tài)、走向、質(zhì)感和輕重,然后再看每個(gè)點(diǎn)畫起筆、運(yùn)筆、收筆的過(guò)程。這樣使學(xué)生對(duì)用筆方式、字形結(jié)構(gòu)、黑白布局等理解得更為透徹,更好地領(lǐng)會(huì)法帖的精髓,最大程度還原書風(fēng)。
s.發(fā)揮書法教育的德育功能。教育部在《中小學(xué)德育工作指南》等相關(guān)文件中強(qiáng)調(diào)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性。各高中要教育和引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,大力弘揚(yáng)核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德、中華人文精神,要進(jìn)一步傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,引導(dǎo)高中生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、精神內(nèi)涵,增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信。在教學(xué)中穿插講一些古今書法名家勤學(xué)苦練的故事,以激發(fā)他們的興趣,如墨池、鵝碑的傳說(shuō),退筆冢與鐵門限的故事,歐陽(yáng)詢觀索靖的書法碑刻“三日乃去”等等。這些故事能增強(qiáng)學(xué)科趣味,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,還能以古人為榜樣養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與意志品質(zhì),潛移默化中發(fā)揮書法的德育作用。
三、結(jié)語(yǔ)
高中生的書法素養(yǎng)提升的培養(yǎng)方式多種多樣,我們要讓高中生學(xué)習(xí)書法的積極性提升,就要不斷創(chuàng)新書法教學(xué)方式,充分加強(qiáng)學(xué)生對(duì)書法的認(rèn)識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生應(yīng)樹(shù)立起“一手好字受用一生”的觀念,提升自身的審美品味,培養(yǎng)高雅的興趣愛(ài)好,讓書法教學(xué)和道德培養(yǎng)相結(jié)合。只有社會(huì)、學(xué)校家庭多方努力,才能改善如今如今的書法窘境。
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