王瑩

摘要：產(chǎn)品設計專業(yè)學生的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)是教學的最后一個實踐內(nèi)容，其體現(xiàn)了教師教學的效果，也展現(xiàn)了學生的能力。本文就轉型發(fā)展背景下產(chǎn)品設計專業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)實踐教學進行分析，主要從以下四個方面，包括科學的選題、各個環(huán)節(jié)的有效管理、科學的評價手段以及多元化的展示平臺，一系列的探索來提高學生畢業(yè)設計的質量，為社會增加更多應用型的人才。

關鍵詞：產(chǎn)品設計專業(yè);畢業(yè)環(huán)節(jié);實踐教學改革

2014年國務院召開了常務會議，明確提出要引導本科院校向技術型高校發(fā)展。在此背景之下，很多本科的高校都開始轉變發(fā)展方向，從專業(yè)性人才逐步轉變?yōu)檠芯啃?、應用技術型，以便更好地滿足社會對人才的需求。畢業(yè)設計是學生邁出校門的最后一個環(huán)節(jié)，也關乎到學生能否順利邁向社會，進入工作環(huán)境。因此加強對產(chǎn)品設計畢業(yè)環(huán)節(jié)實踐教學改革是必不可少的。

一、注重選題的合理性以及科學性

以往的畢業(yè)設計選題過于隨意，立意也過于的理想化，與企業(yè)的結合度較少，和社會發(fā)展聯(lián)系不夠密切。因此，在轉型發(fā)展的背景之下需要改變選題的隨意性，增加科學性。首先，將畢業(yè)設計工作提前召開，可以在秋季展開確定當年畢業(yè)生的選題范圍。指導老師和學生一起選題，兩周內(nèi)確定選題。其次，指導老師要把握好學生的選題部分，防止題目太空，確保題目反應社會的基本現(xiàn)象，符合設計的基本需求，和消費者息息相關，體現(xiàn)出實際的應用價值。

二、加強畢業(yè)設計各個環(huán)節(jié)的有效管理

（1）完善監(jiān)督制度。畢業(yè)設計一般會經(jīng)歷這6個過程，選題-開題-中期檢查-模型確定-寫作-答辯，每個過程都很重要。因為，學生處于畢業(yè)階段，很多學生都忙于其他的事情，比如就業(yè)、出國等等，對畢業(yè)設計不夠用心，所以，必須加強全過程的管理和監(jiān)督。首先，學校要根據(jù)畢業(yè)設計確定指導老師，并開展研討會，建立辦公群及時公布學生的論文情況。同時，學科的主任要對完成的進度不定期的抽查，保證工作能夠切實的落實。其次，制定畢業(yè)設計的進度表，保證學生和老師都能夠按照表格嚴格進行。

（2）實行教師之間交叉檢查的規(guī)定。為了進一步落實監(jiān)督制度，可以融入教師之間的交叉檢查，主要是對學生論文選擇的進度以及質量交叉核查，核查過程中存在和行業(yè)以及相關規(guī)范不符合的選題要提出整改，并寫出標準及時返還，以此來保證畢業(yè)設計論文的規(guī)范性。

（3）在內(nèi)部實行導師制。每個學校都會安排導師對學生進行管理，在畢業(yè)設計時也可以融入導師制，根據(jù)學生在學校期間的情況提出合理的指導計劃，保證畢業(yè)設計的合理化推進。另外除了教師之間的相互檢查之外，導師也要發(fā)揮出自身的作用，不定期的檢查學生資料查找情況、設計思路等等，了解學生的心態(tài)，對學生針對性的指導。比如當學生自我提出設計的理念之后，可以指導該學生先去查找該設計的背景，了解最終設計的目的，符合的人群。其次，讓學生去查找關于產(chǎn)品如何設計以及制造的相關理論。最后，要科學指導學生的畢業(yè)設計，以防學生重視美觀忽略制作，保證學生的畢業(yè)設計能夠更加的合理。

三、采用科學的評價手段和方法

（1）制定合理的評價標準。產(chǎn)品設計專業(yè)和一般的工科并不相同，畢業(yè)設計的評價方式不能太過簡單，不僅要具有量化的方面，還要有感性的部分。所以，必須綜合多方面的因素進行科學評價，保證最終成績的科學性。為了保證在答辯時的公平性，指導老師不能夠參與最終的答辯以及評審的過程。另外，論文答辯的成績不應該只包含最終的結果，要結合平時成績以及答辯的成績，答辯可以占據(jù)70%，平時的成績包含出勤情況，上課的表現(xiàn)，論文設計的態(tài)度以及完成的進度和質量，教師的評價等等方面，其可以占據(jù)30%。通過這樣的設定來提高學生對畢業(yè)設計的重視度。

（2）邀請設計專業(yè)人士評價。答辯會的評價者除了有學校的老師之外，還可以邀請企業(yè)的一些設計師參與點評。加強和企業(yè)之間的合作，讓經(jīng)驗豐富的設計師根據(jù)自身的知識現(xiàn)場點評，提高學生的自我認知，幫助學生更好地適應社會。為學生畢業(yè)后更好的就業(yè)打下堅實的基礎。

（3）開展二次答辯制度。二次答辯制度的開展有利于提高全體師生對畢業(yè)設計的重視度，以往畢業(yè)設計只要提交并進行答辯，基本都會給予通過，直接畢業(yè)。在時代轉型的背景之下，要充分利用畢業(yè)產(chǎn)品設計的環(huán)節(jié)，幫助學生們對大學四年的學習進行總結，便于學生后期更好地融入社會。當然這種模式的設定也應該給予學生反駁的機會。比如第一次論文答辯后，學生不滿意自身的成績，可以向學院負責人反映情況，后期再由導師以及相關老師共同評估，給出最終的成績。

四、開發(fā)畢業(yè)設計成果展示平臺

畢業(yè)設計的成果展示是對學生的尊重，也能夠提高學生參與的積極性。學?？梢栽趦?nèi)部建立微博、公眾號等等，將優(yōu)秀作品發(fā)布，讓全校師生都能夠看到學生的畢業(yè)作品。其次，也可以加強和一些網(wǎng)站合作，比如新浪、中國藝術現(xiàn)場等等，為學生們的畢業(yè)成果提供多元化的展示平臺，提高學生畢業(yè)設計時的積極性，幫助藝術學院更好的宣傳。

結語

畢業(yè)設計環(huán)境是學生邁向社會的一個重要階段，這個階段會涉及到學生、教師、社會等多個環(huán)節(jié)，因此，必須不斷的去探索，提高畢業(yè)設計的質量，增強學生適應社會的能力。在此過程中要加強畢業(yè)設計各個環(huán)節(jié)的有效管理和監(jiān)督，制定合理的評價方式和手段，促進產(chǎn)品設計專業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)教學的改革，提高學生的應用能力，幫助社會培養(yǎng)更多的應用型人才。

參考文獻：

[1]張靜，韋偉，石麗雯.面向產(chǎn)品設計專業(yè)的畢業(yè)設計（論文）教學模式改革與協(xié)同創(chuàng)新[J].大眾文藝，2018（12）：194

[2]馮乙.產(chǎn)品設計專業(yè)畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的改革實踐[J].中國林業(yè)教育，2019（01）：24.

基金項目：

湖北師范大學教學改革研究項目階段性成果;項目編號：2016027;項目名稱：應用技術型高校產(chǎn)品設計專業(yè)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)教學改革研究。