王碩

摘要：本文以當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求為主要根據(jù)，對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)策略進(jìn)行深入分析和探討，目的是為了讓大學(xué)生們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文更加傾向于完善英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程，同時(shí)在豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的輔助下，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，大大激發(fā)大學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓大學(xué)生們具備高效自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;英語(yǔ)學(xué)習(xí);自主能力

站在各大高校的角度來(lái)看，大學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體、客體和最終目的都是人，其中任課老師作為整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的中介，發(fā)揮著自身不可替代的作用。我國(guó)各大高校需要積極主動(dòng)地加強(qiáng)國(guó)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)文化交流、建立起廣闊的交流品牌、擴(kuò)寬學(xué)生和老師們的知識(shí)視野、引進(jìn)先進(jìn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念、改善自主學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的質(zhì)的飛躍。與此同時(shí)更要加強(qiáng)大學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性，大量的研究表明在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占主導(dǎo)因素的是學(xué)習(xí)，整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)也同樣應(yīng)該圍繞著學(xué)生展開(kāi)。英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生們的積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)而獲取知識(shí)的過(guò)程，這也是一種能力，這種能力隨著自主學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)行而逐漸得到提高。大學(xué)英語(yǔ)是大學(xué)中的一門基礎(chǔ)必修課，這以后學(xué)生們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的知識(shí)和應(yīng)用技能的基礎(chǔ)，這門課的主要內(nèi)容是基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)技能、科學(xué)學(xué)習(xí)方法以及國(guó)際文化交流。

一、大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主能力培養(yǎng)策略

（一）完善課程設(shè)置體系，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本

我國(guó)某財(cái)經(jīng)大學(xué)在大一學(xué)年先開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)文章精度和聽(tīng)說(shuō)練習(xí)這兩門課，通過(guò)對(duì)四六級(jí)英語(yǔ)等級(jí)考試的借鑒，前者的考核重心放在了大學(xué)生閱讀、寫作、詞匯量以及句子翻譯等方面;而后者更注重的方面則是學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力考核，并且還有外教“一對(duì)一”的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。如果學(xué)生能夠順利地完成這兩門課的學(xué)習(xí)也通過(guò)了考試，那么他們的水平便可以達(dá)到教育部規(guī)定的一般水平，在第二學(xué)年便可以朝著教育部要求的更高水平學(xué)習(xí)，還可以參加一些英語(yǔ)強(qiáng)化班，或者選擇自己感興趣的一些選修課，比如外貿(mào)英語(yǔ)、英語(yǔ)翻譯等。如果學(xué)生學(xué)有余力當(dāng)然也可以學(xué)習(xí)自己喜歡的第二外語(yǔ)，給予學(xué)生充分的自由選擇權(quán)，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。這種體系充分展現(xiàn)了大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中以學(xué)生為本的英語(yǔ)教學(xué)理念，課程模式的優(yōu)化升級(jí)能夠使得大學(xué)生的理論知識(shí)、個(gè)人能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)得到有機(jī)結(jié)合。

（二）在網(wǎng)絡(luò)信息資源輔助下，利用課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)的模式和手段也在不斷更新?lián)Q代，各大高校越來(lái)越重視發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新發(fā)展能力。各大高校的教師們便需要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，提升學(xué)生的主體地位。以豐富的多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)資源為支撐，不斷探索新的教學(xué)模式，不僅大大豐富了英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)，在很大程度了幫助了大學(xué)生進(jìn)行方便快捷地學(xué)習(xí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了更豐富的資源、更加廣闊的平臺(tái)、更高的學(xué)習(xí)效率以及更多的趣味，對(duì)整體英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供了有力的支持。另外，老師們還可以在課堂外掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，隨時(shí)批改學(xué)習(xí)或者指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，就一些學(xué)習(xí)上的疑難雜癥進(jìn)行集中的解惑，通過(guò)小組學(xué)習(xí)和討論來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享。

通過(guò)這種個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)使學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主調(diào)控者，使他們能夠主動(dòng)地掌握自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)量，這也對(duì)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，而作為學(xué)習(xí)的掌控者的學(xué)生在學(xué)習(xí)的具體策略中也發(fā)揮了重要作用。而教師們便需要科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用什么樣的方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且該怎么樣去打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何引導(dǎo)學(xué)生保質(zhì)保量地完成英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）注重學(xué)習(xí)策略分析，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略主要分為直接策略（主要包括記憶策略、認(rèn)知策略和補(bǔ)償策略）和間接策略（主要包括情感策略與環(huán)境策略），在多媒體網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)資源的幫助下，大學(xué)生可以更加高效、靈活地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，并且目前的學(xué)習(xí)策略還有待于朝著更深層次地方向發(fā)展，探索更高效、更能夠激發(fā)學(xué)生們積極性的學(xué)習(xí)策略。各大高校關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)應(yīng)該更注重研究課程教學(xué)的要求和大學(xué)生們學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，使用切實(shí)有效的策略來(lái)分析英語(yǔ)教學(xué)的各種因素和各種教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，大力培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)交際能力。在具體的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是對(duì)于其中英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱的人來(lái)說(shuō)，會(huì)出現(xiàn)單詞遺忘的現(xiàn)象。正如春秋時(shí)期名言：“授之于魚，不如授之于漁，授之于魚，只救一時(shí)之急，授之于漁，則可解一生只需。”老師要潛心琢磨這些掌握知識(shí)的技能，學(xué)生學(xué)會(huì)后，他們的英語(yǔ)詞匯量就會(huì)成倍地增長(zhǎng)。

二、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難和問(wèn)題時(shí)，首先要克服自身焦躁的情緒，保持一個(gè)良好穩(wěn)定地學(xué)習(xí)狀態(tài)是非常重要的?！洞髮W(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中的學(xué)習(xí)精神是值得我們學(xué)習(xí)的，它注重對(duì)于學(xué)生策略意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地自我激勵(lì)，不被困難所擊倒，慢慢地克服一個(gè)有一個(gè)困難，那么自身的自主學(xué)習(xí)能力便能夠越來(lái)越強(qiáng)，進(jìn)而更好地服務(wù)社會(huì)，滿足社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的復(fù)合型應(yīng)用型人才的需求。

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