何楚千

摘要：民族民間舞蹈是中國(guó)舞教學(xué)的重要組成部分，不但關(guān)系到民族民間舞蹈的傳承與發(fā)揚(yáng)，而且關(guān)系到學(xué)生專業(yè)舞蹈的啟蒙與開拓。在民族民間舞蹈的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該充分結(jié)合這一舞種的特點(diǎn)，采用科學(xué)的組合編創(chuàng)方法，以此來整體提升民族民間舞蹈的教學(xué)成效，不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，整體推動(dòng)民族民間舞蹈的弘揚(yáng)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民族民間舞蹈;教學(xué)組合;編創(chuàng)方法

中圖分類號(hào)：JJ722.2-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）24-0225-01

中國(guó)民族民間舞蹈具有典型的特色，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他舞蹈的重要基礎(chǔ)，也是傳承我國(guó)舞蹈文化的重要橋梁。在中國(guó)民族民間舞蹈的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該充分結(jié)合該舞種的特色以及特征，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)組合編創(chuàng)方法，整體優(yōu)化學(xué)生對(duì)該舞蹈種類的認(rèn)知，不斷提升該舞蹈的教學(xué)質(zhì)量與成效，科學(xué)優(yōu)化學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，積極推動(dòng)民族民間舞的發(fā)揚(yáng)以及傳承。

一、中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)組合的分類

民族民間舞蹈是一種具有民族特色以及地域風(fēng)情的舞蹈種類，在該舞蹈的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)組合是一種非?？茖W(xué)且新穎的教學(xué)方法，不僅能夠整體提升教學(xué)質(zhì)量，也能夠全面優(yōu)化學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。在民族民間舞蹈的教學(xué)實(shí)踐中，依托于科學(xué)的教學(xué)組合方法，能夠充分利用巧妙且高超的構(gòu)思，將不同的舞蹈動(dòng)作形成一個(gè)有機(jī)的整體，以此來彰顯舞蹈的魅力，傳遞舞蹈的情感，深化舞蹈的表現(xiàn)方式①。在民族民間舞蹈的教學(xué)實(shí)踐中，廣泛使用的教學(xué)組合一般包括三個(gè)方面的內(nèi)容。第一，基礎(chǔ)性訓(xùn)練。在民族民間舞蹈的教學(xué)實(shí)踐中，這一教學(xué)組合方法是比較常見的。它的側(cè)重點(diǎn)在于優(yōu)化學(xué)生的身體素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的身體柔韌性，使學(xué)生能夠更好的表現(xiàn)舞蹈動(dòng)作。在教學(xué)實(shí)踐中，教師常常設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，當(dāng)一連貫基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練完成后，學(xué)生的身體意識(shí)能夠得到較好的提升。如通過基礎(chǔ)性的舞蹈動(dòng)作，能夠有效提升學(xué)生的核心力量，為學(xué)生后續(xù)舞蹈的展現(xiàn)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。第二，復(fù)合型訓(xùn)練。在中國(guó)民族民間舞蹈的教學(xué)實(shí)踐中，這一訓(xùn)練方法也是比較常見的。當(dāng)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)性的舞蹈動(dòng)作，同時(shí)身體協(xié)調(diào)性、柔韌性等都得到較好的提升后，教師逐步引入多元化的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生不斷豐富舞蹈動(dòng)作，在訓(xùn)練過程中注重把握舞蹈的節(jié)奏和韻律，以此來表達(dá)舞蹈的魅力。第三，表演性訓(xùn)練。在中國(guó)民族民間舞蹈的教學(xué)實(shí)踐中，這是一種較為高級(jí)的訓(xùn)練方法。教師引導(dǎo)學(xué)生帶著充沛的感情來表達(dá)舞蹈動(dòng)作，將自身的情感色彩等蘊(yùn)含在舞蹈動(dòng)作中，以活靈活現(xiàn)的舞蹈來向人們傳遞情感、表達(dá)故事、彰顯情節(jié)，實(shí)現(xiàn)民族民間舞蹈的身心合一。

二、中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)組合的編創(chuàng)方法

作為頗具特色的舞蹈門類，民族民間舞蹈具有非常關(guān)鍵的作用。為整體優(yōu)化學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，不斷推動(dòng)民族民間舞的傳承與發(fā)展，應(yīng)該科學(xué)組合編創(chuàng)，以此來整體提升教學(xué)質(zhì)量。

1.科學(xué)實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的編創(chuàng)。在中國(guó)民族民間舞的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)內(nèi)容的編創(chuàng)是首要前提。這主要是因?yàn)槊褡迕耖g舞蹈具有非常典型的地域差異，不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣以及文化理念等存在顯著的差異，這些都體現(xiàn)在民族民間舞的形式以及表現(xiàn)風(fēng)格上。因此，整體優(yōu)化該舞蹈的教學(xué)質(zhì)量，不斷突出該舞蹈的民族特色以及地域風(fēng)格，教師應(yīng)該結(jié)合區(qū)域化的文化背景來實(shí)現(xiàn)對(duì)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)編創(chuàng)，使其舞蹈整體不脫離本土環(huán)境。當(dāng)然，在教學(xué)內(nèi)容的編創(chuàng)上，教師可以遵循取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式。如將同一地域的不同舞蹈動(dòng)作協(xié)調(diào)配合起來，形成一套完整的程式化的舞蹈動(dòng)作，便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。再比如教師在教學(xué)內(nèi)容的編創(chuàng)過程中，充分保留民族民間舞蹈的地域特色，再融入一些時(shí)代元素，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣②。

2.科學(xué)實(shí)施舞蹈動(dòng)機(jī)的編創(chuàng)。在中國(guó)民族民間舞蹈的教學(xué)組合編創(chuàng)過程中，應(yīng)該充分凸顯舞蹈的內(nèi)在情感以及主題思想。民族民間舞具備非常豐富的內(nèi)涵，這種內(nèi)涵的體現(xiàn)離不開系統(tǒng)化的舞蹈動(dòng)機(jī)和舞蹈動(dòng)作。在教學(xué)組合的編創(chuàng)過程中，若脫離舞蹈的核心要素，則勢(shì)必容易造成舞蹈動(dòng)作的混亂，難以提升民族民間舞的魅力和價(jià)值。因此，在民族民間舞蹈的編創(chuàng)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合舞蹈中心思想來系統(tǒng)化實(shí)施舞蹈動(dòng)機(jī)編創(chuàng)，確保舞蹈動(dòng)機(jī)一體化，系統(tǒng)化。在舞蹈動(dòng)機(jī)的編創(chuàng)過程中，教師要采用多元化的編創(chuàng)方法，如對(duì)照、映襯、反復(fù)、節(jié)奏處理等等。

3.科學(xué)進(jìn)行動(dòng)作解構(gòu)與重塑的編創(chuàng)。在中國(guó)民族民間舞蹈的教學(xué)組合編創(chuàng)實(shí)踐中，需要對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行重新解構(gòu)，同時(shí)依托于科學(xué)的編創(chuàng)方法，將解構(gòu)后的舞蹈動(dòng)作重新整合起來，以此形成新的舞蹈動(dòng)作，這不僅能夠豐富民族民間舞蹈的表現(xiàn)形式，同時(shí)也能夠凸顯民族民間舞蹈的層次變化。教師在民族民間舞蹈教學(xué)組合的編創(chuàng)過程中，必須充分結(jié)合它原本的民族色彩及舞蹈風(fēng)格，在把握不同舞蹈動(dòng)作之間銜接關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)相對(duì)比較系統(tǒng)的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行“解剖”，使其形成不同的舞蹈動(dòng)作，再依據(jù)科學(xué)的組合方法將這些細(xì)化的舞蹈動(dòng)作重新連貫起來。

三、結(jié)語(yǔ)

民族民間舞蹈是非常重要的舞蹈形式，在該舞蹈的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該基于科學(xué)的教學(xué)組合來提升教學(xué)成效。同時(shí)，運(yùn)用科學(xué)的編創(chuàng)方法，整體發(fā)揮該舞蹈的魅力和價(jià)值，全面推動(dòng)這一舞蹈形式的傳承與發(fā)展。

注釋：

①楊慶新.中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)組合編創(chuàng)方法[J].藝術(shù)教育，2014（08）：103-104.

②尹建宏.中國(guó)民間舞舞臺(tái)編創(chuàng)的文化處境與價(jià)值追求——訪北京舞蹈學(xué)院郭磊教授[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（02）：106-115.