姜琦

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高校民族民間舞蹈的教學(xué)方式也在發(fā)生著變化。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)需要面對面進行，而通過互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)可以減少由于無法見面而產(chǎn)生的教學(xué)問題，這樣的教學(xué)模式能幫助學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)，也可以使其利用碎片化的時間進行學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率。我們需要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)自身的優(yōu)勢來幫助民族民間舞蹈藝術(shù)的發(fā)展，增強學(xué)生民間舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)，進一步促進民族舞蹈藝術(shù)的傳播和發(fā)展。 【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；高校；民族民間舞蹈；教學(xué)方式中圖分類號：J702

文獻標志碼：A

文章編號：1007-0125（2016）06-0207-02互聯(lián)網(wǎng)是一種現(xiàn)代多媒體綜合技術(shù)，而舞蹈恰好屬于時間、空間、綜合類藝術(shù)，因此在互聯(lián)網(wǎng)上去表達舞蹈是非常有優(yōu)勢的。在任何搜索器中只要我們輸入“民族舞蹈”該關(guān)鍵詞，就會出現(xiàn)很多關(guān)于舞蹈信息、文字介紹、舞蹈視頻的論壇、網(wǎng)站，這些數(shù)據(jù)信息會立刻出現(xiàn)在我們的面前，方便我們隨時隨地去學(xué)習(xí)舞蹈動作，欣賞舞蹈教學(xué)，進行舞蹈教學(xué)評價。而互聯(lián)網(wǎng)的舞蹈教學(xué)方式可以分為：智能手機模式，互聯(lián)網(wǎng)課堂式教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)碎片式教學(xué)模式。基于此，先針對這三種教學(xué)模式進行分析，討論舞蹈教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。一、選用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式“互聯(lián)網(wǎng)”是目前高校教育信息化的主要發(fā)展趨勢，2015年在浙江烏鎮(zhèn)舉辦了第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會。目前互聯(lián)網(wǎng)是世界上最受關(guān)注的標簽，本次會議也使烏鎮(zhèn)這座小鎮(zhèn)和世界直接相連起來了。習(xí)近平總書記在本次互聯(lián)網(wǎng)上會議上發(fā)表了演講，經(jīng)過大量事實證明，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)和我們的日常生活緊緊地聯(lián)系在一起了。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)在教育和教育信息化領(lǐng)域也起著非常關(guān)鍵的作用。我們都比較熟悉傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通常就是老師在講臺上不停地講，學(xué)生在臺下疲憊地聽，課堂沒有任何生機，每節(jié)課都在相同的時間、相同的地點進行。而互聯(lián)網(wǎng)在線教育，學(xué)生可以在任何地點、任何時間來選擇上自己感興趣的課程。比如，朝鮮民族舞蹈中的空中旋體、墊步，維吾爾族民族舞蹈中的跪轉(zhuǎn)、夏克轉(zhuǎn)以及蒙族民族舞蹈中的硬肩等一些元素的訓(xùn)練課程，學(xué)生都可以通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)進行自主學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)模式就是在師生分離的情況下，依靠互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進行的一種高效的新式教學(xué)方式。這種新式教學(xué)方式充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，而教師則是扮演了一個指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。在未來的教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)不僅會成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的主要場所，還是信息和知識的主要載體，尤其是在高校教育中。教師利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)，學(xué)生依靠互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時在互聯(lián)網(wǎng)上進行交流。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)要求教師必須打破以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)來輔助教學(xué)，使信息技術(shù)更好地服務(wù)于高校教學(xué)工作?；ヂ?lián)網(wǎng)教育的出現(xiàn)是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下教育的創(chuàng)新和改革，體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的重要性?？萍嫉倪M步和社會的發(fā)展可以使人類生活方式和思維方式變得更加敏捷，這個互聯(lián)網(wǎng)時代將給高校的教育教學(xué)工作帶來更高難度的挑戰(zhàn)。二、采用智能手機軟件的教學(xué)模式智能手機是當(dāng)前每個人的必備之物，無論是青少年，還是中年人。人們的生活方式是出門可以沒有錢包，但是絕對不可以沒有手機。前幾年流行的平板電腦，MP4等都已經(jīng)不再重要了，甚至連筆記本電腦都不重要了。智能手機最大的優(yōu)勢是便于攜帶，及時，互動方便，它對人們的生活的影響沒有任何物品可以取代。目前，手機的功能越來越強大、價格也越來越適中，網(wǎng)絡(luò)連接也比較方便。新時代的移動網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的搜索可以說是豐富多彩，百家爭鳴。一些QQ賬號、微信賬號、游戲APP、新聞客戶端等軟件是指安卓、蘋果等智能手機的第二方應(yīng)用程序。手機用戶可以通過各類手機應(yīng)用軟件商店去免費下載這些第二方應(yīng)用程序，并且手機中的APP應(yīng)用軟件和學(xué)習(xí)資源也是非常豐富的，比如在手機APP舞蹈圈中，打開首頁就會出現(xiàn)店鋪、舞者、視頻、圖片集、論壇等多個欄目，而論壇又包括現(xiàn)代、國標、倫巴、民族、街舞、瘦身等多種類別。我們可以按照自己的實際需要在欄目中進行項目搜索，如果我們需要民族舞蹈資源，我們可以點擊民族這一欄，點開之后我們可以查詢各民族的教學(xué)視頻、文字教材和作品教材。當(dāng)我們點擊民族舞視頻這一欄時，其中很多舞蹈視頻都是可以免費觀看的。我們也可以隨意選擇在舞蹈圈中看到的網(wǎng)址、微信公共賬號或是微博賬號。我們在手機中常使用的微信軟件，只要我們關(guān)注了CCTV舞蹈節(jié)目、中國民族舞蹈節(jié)目、舞蹈集中營等一些公共賬號，那么這些賬號會定時給我們發(fā)送最新舞蹈信息到我們手機上。由此一來，更多的老師愿意將自己講課的時間分享出來，參與到學(xué)生的討論與評價活動中去。教師們也慢慢地允許學(xué)生在上課期間使用他們的智能手機在互聯(lián)網(wǎng)上獲取一些舞蹈信息和舞蹈動作。還有些老師甚至都愿意讓學(xué)生在課堂上分享他們在互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)習(xí)到的知識。除此之外，教師還鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)去查閱上課資料、觀看舞蹈微課視頻、完成作業(yè)等等。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)落伍，更前衛(wèi)的舞蹈教育即將到臨。三、互聯(lián)網(wǎng)課堂式教學(xué)模式現(xiàn)在很多學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行舞蹈動作學(xué)習(xí)，分解教學(xué)內(nèi)容，不僅方便自己學(xué)習(xí)，還方便獲取學(xué)習(xí)資源。在實際的舞蹈動作教學(xué)中，教師的作用是輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，很多教師教到的動作，利用網(wǎng)絡(luò)都是可以查閱到的，不僅如此，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站中還會有具體的分解動作和動作解析，更方便學(xué)生學(xué)習(xí)了。也可以鼓勵學(xué)生移動終端觀中欣賞一些民間原生態(tài)舞蹈教學(xué)場景，學(xué)習(xí)舞蹈家們跳的民族民間舞蹈。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺去學(xué)習(xí)舞蹈理論知識和舞蹈動作，更能將學(xué)到的民間舞蹈生動化、具體化。并且我們的教學(xué)實踐也證明了，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的發(fā)展前景是非常好的，特別是對于民族民間舞蹈教學(xué)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈中的筷子、維吾爾族民間舞蹈的盤子舞、藏族民間舞蹈的舞蹈動作、漢族陜北秧歌的手絹花、東北民間舞鼓子秧歌的傘等一些枯燥無味動作的學(xué)習(xí)，僅有老師教學(xué)很難實現(xiàn)預(yù)想的教學(xué)目的。但是如果使用網(wǎng)絡(luò)進行動作練習(xí)，然后再配上固定的音樂節(jié)奏，很容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動作的激情，提高課堂教學(xué)效率。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展對高校民族民間舞蹈教學(xué)產(chǎn)生的影響是巨大的。首先，在溝通和通訊方面，學(xué)生使用手機可以來接收一些重要信息通知，也可以利用QQ公眾號、微信公眾號等一些社交軟件進行學(xué)習(xí)問題交流，教師也可以使用手機來進行視頻教學(xué)或是短時間的授課指導(dǎo)。另外學(xué)生和教師之間也可以使用手機進行深度非實時的交流學(xué)習(xí)；其次，學(xué)生可以利用手機觀看微視頻和微課堂教學(xué)，這種學(xué)習(xí)模式最大的優(yōu)勢是學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)；再次，互聯(lián)網(wǎng)將各種舞蹈藝術(shù)直接聯(lián)系到了一起，而手機的即時、互動能力使信息的傳播和交流變得更為方便、便攜；最后，對于信息的記錄和保存，手機可以拍攝老師上課講授的舞蹈動作，將一些關(guān)鍵動作和重要動作記錄下來，方便學(xué)生的日后學(xué)習(xí)鞏固。另外也可以對教師的教課內(nèi)容進行拍照、錄音、錄像等，方便學(xué)生下課后復(fù)習(xí)，甚至可以激發(fā)起一些學(xué)生的創(chuàng)作。錄制的這些資源可以上傳到百度云、優(yōu)盤、網(wǎng)盤等儲存起來。四、互聯(lián)網(wǎng)碎片式教學(xué)模式舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)與文字藝術(shù)的學(xué)習(xí)是不一樣的，它是一種需要依靠身體語言來展示傳統(tǒng)文化的藝術(shù)形式。首先，互聯(lián)網(wǎng)較快的傳播速度使舞蹈藝術(shù)的信息可以較早得到學(xué)生的反饋與評價，給學(xué)習(xí)交流提供平臺；其次，互聯(lián)網(wǎng)對舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)、動作的研究、素材的展示提供最豐富的教學(xué)素材。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)及時性、靈活性、可視性、多媒體性等一些特有的優(yōu)勢給我們高校舞蹈教學(xué)課堂帶來了無限生機、活力。比如表演性組合學(xué)習(xí)，其實質(zhì)就是將我們在課堂中學(xué)習(xí)到的舞蹈技巧加入到表演性較強的組合中去訓(xùn)練學(xué)習(xí)。在如今的校園課堂教學(xué)中，碎片式教學(xué)模式已經(jīng)逐漸滲透進去了，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)越來越受到高校教育的重視。在如此的背景下，如果教師繼續(xù)忽視碎片式教學(xué)，那么他們面臨的教學(xué)壓力將會更大，所以高校教師目前的任務(wù)就是如何將舞蹈教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)課堂教學(xué)有機地融合在一起，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。五、結(jié)語縱觀當(dāng)今舞壇，各種各樣的民族服飾仍然在競爭發(fā)展，而民族民間舞蹈作為世界傳統(tǒng)文化和歷史的載體，具有非常重要的教育與傳播意義。如今的高校舞蹈教學(xué)，舞蹈動作的教學(xué)不僅僅是技術(shù)技藝的傳授，更多的是對舞蹈綜合知識的學(xué)習(xí)，對民族民間舞蹈風(fēng)格的掌握。而且民族舞的作品應(yīng)該以“源于民間，高于民間”為前提進行學(xué)習(xí)創(chuàng)作，通過自己的肢體表演把民間舞蹈的精髓展示出現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)時代的沖擊下，我們應(yīng)該重視每一次能促進民間舞蹈藝術(shù)教學(xué)發(fā)展的機會，使這些機會成為舞蹈知識學(xué)習(xí)、研究、傳播的主要途徑和方式。我們只要有了網(wǎng)絡(luò)平臺、智能移動終端、互聯(lián)網(wǎng)等，就可以熟練的應(yīng)用手機軟件，獲取一些重要的學(xué)習(xí)資料，進行課外的知識學(xué)習(xí)?？茖W(xué)技術(shù)想要充分發(fā)揮出本身的作用，就必須應(yīng)用在具體的實踐中，為高校舞蹈學(xué)習(xí)者的舞蹈技能學(xué)習(xí)、傳播民族民間舞蹈優(yōu)秀文化、發(fā)揮學(xué)生主觀能動性學(xué)習(xí)而進行一場具有時代性意義的課堂教學(xué)革命，進一步促進民間舞蹈的發(fā)展。參考文獻：[1]曾焯.在高校舞蹈教育中如何傳承民間舞蹈藝術(shù)[J].大舞臺，2013，（06）：170-171.[2]秦濱.“啟發(fā)式”教學(xué)在民族民間舞課程中的應(yīng)用——以高師舞蹈學(xué)專業(yè)為例[J].藝術(shù)研究，2015，（04）：182-183.[3]文華，張姝.互聯(lián)網(wǎng)時代高校民族民間舞蹈教學(xué)模式探討[J].北方音樂，2016，（01）：198-199.[4]王思薇，許慧子.中國民族民間舞蹈教學(xué)組合編創(chuàng)方法探討[J].戲劇之家，2015，（20）：147.