黃畢莎

摘要：音樂(lè)教育是當(dāng)今教育的一個(gè)重要組成部分，尤其是對(duì)于幼兒來(lái)講，音樂(lè)的啟蒙不但能提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，更是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要舉措。所以音樂(lè)教學(xué)在幼兒?jiǎn)⒚芍姓紦?jù)重要地位，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就怎樣用音樂(lè)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué);幼兒創(chuàng)造力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）24-0217-01

“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)字、一把是字母、一把是音符?！庇旯倪@句名言道出了音樂(lè)教育對(duì)提高全民素質(zhì)的重要性，所以說(shuō)音樂(lè)教育不光是培養(yǎng)音樂(lè)家，而對(duì)普及音樂(lè)教育也有著重要的意義。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)是他們能接觸到的最早的學(xué)習(xí)方式，想要提高幼兒的創(chuàng)造力，就要從良好的音樂(lè)教學(xué)開(kāi)始，因此，幼兒的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)受到重視。

一、目前幼兒園音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）幼兒本身音樂(lè)基礎(chǔ)不好

目前幼兒園孩子的普遍年齡在三到六歲，這一年齡段的孩子有很多在語(yǔ)言發(fā)展方面不夠完善，更遑論對(duì)音樂(lè)素質(zhì)的提高。雖然有一些家長(zhǎng)會(huì)在孩子幼年時(shí)期增加一些音樂(lè)熏陶，但是成效并不顯著。眾所周知，音樂(lè)教育在中國(guó)的教學(xué)中地位不高，沒(méi)有了其他文化課的壓力。幼兒對(duì)音樂(lè)的了解更是少之又少，很多幼兒園的孩子連唱歌都不會(huì)，更不用說(shuō)對(duì)樂(lè)器的了解了。而改變這種狀況，需要教師和家長(zhǎng)乃至全社會(huì)的共同努力，只有奠定了良好的音樂(lè)基礎(chǔ)，才能讓孩子在提高音樂(lè)素養(yǎng)這條路上越走越遠(yuǎn)，進(jìn)而提高創(chuàng)造能力，成為合格的自主全能型人才。

（二）幼兒音樂(lè)教學(xué)不受重視

幼兒音樂(lè)教育對(duì)幼兒的綜合素質(zhì)的提高有著無(wú)可比擬的作用，能夠在引導(dǎo)幼兒形成正確三觀的道路上給予輔助，一些兒歌中所表達(dá)的生活常識(shí)和禮貌用語(yǔ)能在幼少L在成長(zhǎng)過(guò)程中起到教師和家長(zhǎng)不能給予的作用，不僅如此，長(zhǎng)期的接受良好的音樂(lè)教育，還可以培養(yǎng)幼兒的審美風(fēng)格，而如此重要的教學(xué)方式，卻沒(méi)有得到該有的重視，尤其是許多家長(zhǎng)，他們普遍認(rèn)為孩子在幼兒園認(rèn)識(shí)了多少個(gè)字、學(xué)習(xí)了多少首詩(shī)才是最重要的，認(rèn)為音樂(lè)是個(gè)可有可無(wú)的東西，而這也直接導(dǎo)致了幼兒教師在教學(xué)方面的傾向，使得幼兒沒(méi)有辦法在音樂(lè)方面得到良好的教導(dǎo)，慢慢的也就失去了對(duì)音樂(lè)的興趣，自然不會(huì)得到好的成果，所以，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該對(duì)音樂(lè)教學(xué)提起該有的重視，這樣才能讓音樂(lè)教學(xué)在幼兒園中得以順利開(kāi)展。

二、如何通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

（一）培養(yǎng)興趣愛(ài)好

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”所以想讓音樂(lè)教學(xué)工作順利開(kāi)展，首先就應(yīng)該培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，只有當(dāng)幼兒對(duì)音樂(lè)有了興趣才會(huì)有繼續(xù)探索的欲望，并真正的喜歡上音樂(lè)。所以，教師應(yīng)當(dāng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去培養(yǎng)幼兒對(duì)于音樂(lè)的興趣，那么怎么樣去做呢？在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用周圍所能利用的條件，來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)于音樂(lè)的熱情，比如，在音樂(lè)授課的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯螒虻某煞?，?lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在教習(xí)完一首歌曲之后，采用每個(gè)小朋友唱一句或者唱一段的形式，最終比比誰(shuí)唱的更好，然后給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。另外，故事類的歌曲還可以讓幼兒進(jìn)行角色扮演等等，都是能夠增加學(xué)習(xí)熱情的方法。

（二）利用音樂(lè)游戲的形式進(jìn)行滲透

音樂(lè)游戲是一種非常好的教學(xué)方式，只要為幼兒提供充足的音樂(lè)時(shí)間，在選擇一些合適的材料與活動(dòng)，就可以讓幼兒情不自禁的投入到音樂(lè)游戲角色中，使得幼兒在音樂(lè)的熏陶下自由自在、無(wú)拘無(wú)束的欣賞以及理解音樂(lè)。而音樂(lè)教學(xué)的主要目的就是讓幼兒產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣，可以充分的去體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)涵。當(dāng)然，這需要教師適當(dāng)?shù)睦糜變簩?duì)音樂(lè)的興趣，讓幼兒通過(guò)游戲的形式掌握一定的音樂(lè)知識(shí)。

（三）勇于探索新的教學(xué)模式

在以往的教學(xué)模式中，音樂(lè)教學(xué)的主要形式就是由教師來(lái)教唱歌或者跳舞，幼兒跟著老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)幼兒會(huì)唱這首歌之后，教學(xué)就算結(jié)束了。這種教學(xué)方式不但被廣為使用，更是被有些人大力推廣，可是殊不知這種方式是對(duì)幼兒創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的一種抹殺，讓他們?cè)跐撘庾R(shí)中覺(jué)得學(xué)習(xí)就應(yīng)該是這種亦步亦趨的狀態(tài)，只能被動(dòng)的去接受，而很少主動(dòng)思考。所以對(duì)于這種教學(xué)模式，我們應(yīng)該盡早的開(kāi)紅燈，每一個(gè)教師都應(yīng)該意識(shí)到，課堂的主體是學(xué)生，而不是老師，幼兒雖然年紀(jì)小，但是也要把他們當(dāng)做一個(gè)有效的個(gè)體，教師要做的，就是以引導(dǎo)者的身份將知識(shí)傳達(dá)給幼兒，而不是讓幼兒?jiǎn)渭兊淖鲆粋€(gè)被動(dòng)的接受者。所以，教師應(yīng)該勇于拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋找新的出路，從而提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)造力

“創(chuàng)新是發(fā)展的第一動(dòng)力?！倍鴦?chuàng)新能力就要從小進(jìn)行培養(yǎng)，所以在日常的教學(xué)中，我們要將培養(yǎng)創(chuàng)新能力作為第一教學(xué)任務(wù)。作為教師，我們要做的不是扼殺幼兒的創(chuàng)造天賦，而是要引導(dǎo)發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，對(duì)于音樂(lè)的理解和熱愛(ài)，無(wú)疑對(duì)幼兒的創(chuàng)造力有著促進(jìn)的作用，并且能讓幼兒將所學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，所以，在日常的音樂(lè)教學(xué)中，我們要努力去培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，將幼兒培養(yǎng)成為一個(gè)熱愛(ài)生活、具有創(chuàng)造力和行動(dòng)力并且擁有自主思考和學(xué)習(xí)能力的人。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒的音樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)予以重視和關(guān)注，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力為出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒熱愛(ài)音樂(lè)、在提高音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，使創(chuàng)造力得到培養(yǎng)，進(jìn)而提高幼兒的綜合素質(zhì)。