袁瑞卿

【內(nèi)容摘要】初中美術(shù)課程開(kāi)展的目標(biāo)是對(duì)初中學(xué)生的“美”和“術(shù)”進(jìn)行具體培養(yǎng)，從而通過(guò)綜合的藝術(shù)教育，使他們掌握基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)和欣賞美。本文從“運(yùn)用直觀教具”“創(chuàng)設(shè)課堂情景”兩方面，對(duì)如何在初中美術(shù)課堂中開(kāi)展“寓教于樂(lè)”的教學(xué)方式進(jìn)行了討論，期望初中生們能夠在掌握基本技能的基礎(chǔ)上，表達(dá)美，創(chuàng)造美。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)? 課堂教學(xué)? 寓教于樂(lè)? 教學(xué)策略

引言

美術(shù)教學(xué)是一種藝術(shù)教育，是培養(yǎng)初中學(xué)生們有關(guān)于“美”的欣賞能力以及表達(dá)能力的培養(yǎng)，同時(shí)，美術(shù)課也是學(xué)生們學(xué)習(xí)藝術(shù)技能的來(lái)源之一①。作為初中美術(shù)教師，如何讓孩子們?cè)谳p松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)尤為重要。因此，教師們需要思考如何在美術(shù)課堂中開(kāi)展寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生們有效提升美術(shù)的能力。

一、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)——運(yùn)用直觀教具

在初中美術(shù)教學(xué)課堂中利用直觀的教學(xué)工具，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助初中生們更好地理解和掌握美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，美術(shù)教師們需要通過(guò)收集，制作自己的教具并展示的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野。同時(shí)，教師們也要關(guān)注到學(xué)生們好奇心在教學(xué)中發(fā)揮的作用。

例如，在《立體構(gòu)成——紙塑》的教學(xué)課堂中，教師們就可以通過(guò)“自制教具”的使用，以及對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的好奇心的利用，讓學(xué)生們能夠在教室里直觀的對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的了解。在美術(shù)課堂中使用的教具一般以“圖畫(huà)”、“小工藝品”為主，這些精美的手工藝品往往會(huì)使學(xué)生的心靈得到有益的精神食糧。因此，教師們?cè)诮虒W(xué)中需要將“自制教具”與“手工藝品”相結(jié)合起來(lái)教學(xué)，從而促使自制教具在大多數(shù)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮重要作用。比如，教師可以在課前先自制一個(gè)立體的紙塑，如：傣族姑娘、跳舞的青蛙等等。通過(guò)這些立體的自制教具，學(xué)生們能夠直觀的對(duì)“立體”這一概念有一個(gè)具體的了解，從而促使初中生們很容易從心理上接受該部分知識(shí)內(nèi)容?！白灾浦庇^教具”的應(yīng)用不僅能夠提高學(xué)生對(duì)老師的仰慕，還能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。進(jìn)而在好奇和興趣的驅(qū)使下，學(xué)生們能夠積極愉快地接受美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，相信并享受自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，為以后的創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師們需要時(shí)刻將“好奇心是知識(shí)的萌芽”這一概念牢記于心，不斷激發(fā)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的好奇心。此外，教師們還可以結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使美術(shù)課堂的教學(xué)活動(dòng)變得更加生動(dòng)。在美術(shù)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師們可以利用學(xué)生們“求新心理”提高初中生的審美趣味，讓學(xué)生們關(guān)注學(xué)習(xí)的所有新發(fā)展，促使學(xué)生們能夠掌握新事物并通過(guò)自己的努力來(lái)裝飾自己的生活。

二、課堂氣氛的活躍——?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂情景

活躍的課堂氣氛能夠提升學(xué)生們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)興趣。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂情景的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)課堂情景的教學(xué)方式除了能夠活躍課堂教學(xué)氣氛外，還可以在促進(jìn)師生之間的情感交流的基礎(chǔ)上，促進(jìn)初中學(xué)生們積極吸收美術(shù)知識(shí)②。因此，美術(shù)教師們可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)特定的情景，讓學(xué)生們通過(guò)提出的命題情景設(shè)計(jì)并完成作業(yè)。

例如，在講授《裝飾色彩基椽——色彩的感情與印象》這一課時(shí)，美術(shù)教師們可以讓音樂(lè)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。從聽(tīng)音樂(lè)到回憶與音樂(lè)內(nèi)容相關(guān)的自然環(huán)境，再到鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)和指導(dǎo)作業(yè)，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在快樂(lè)的游戲中進(jìn)行。從而促使美術(shù)教學(xué)課堂能夠有一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和智力潛能，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。當(dāng)然，機(jī)械化的課堂練習(xí)難以吸引學(xué)生，甚至還會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)聊，容易產(chǎn)生無(wú)聊的想法。因此，在課堂上引入“競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”有利于營(yíng)造積極的課堂氛圍。比如，在教授《裝飾色彩基椽——色彩漸變》的課堂上，教師們可以先向?qū)W生們展示一個(gè)色彩漸變的掛圖，然后讓學(xué)生們經(jīng)過(guò)具體的學(xué)習(xí)之后進(jìn)行課堂比拼。筆者在教學(xué)時(shí)就安排了“裝飾水下世界”的比拼活動(dòng)，我要求每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)作品，接著，在課程快要結(jié)束時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)已經(jīng)完成的作品進(jìn)行欣賞，接著，再不記名投選出學(xué)生們眼中最優(yōu)秀的作品。除此之外，我也在完成的作品中挑選出了一個(gè)優(yōu)秀的作品，用專(zhuān)業(yè)的眼光對(duì)該“藝術(shù)品”進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)這項(xiàng)課堂創(chuàng)作比賽活動(dòng)的開(kāi)展，不僅使學(xué)生獲得知識(shí)并加強(qiáng)技能培訓(xùn)，還能夠積極帶動(dòng)課堂氛圍的發(fā)展，讓課堂氣氛在教學(xué)活動(dòng)的變化中，一步步得到提高，進(jìn)而在比賽即將結(jié)束時(shí)達(dá)到頂峰。因此，初中美術(shù)教師們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的課堂情景，不斷活躍教學(xué)課堂的氣氛，讓初中學(xué)生們能夠在活躍的課堂氛圍中，吸收有關(guān)于“美”與“術(shù)”的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，教師們還能夠讓學(xué)生們?cè)谡n堂“潛移默化”的作用中，培養(yǎng)并形成美術(shù)的綜合能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，成功的課程應(yīng)該從一開(kāi)始就吸引人，這樣，學(xué)生就能很快地集中精力學(xué)習(xí)新的課程并對(duì)其產(chǎn)生興趣。因此，初中美術(shù)教師們需要精心設(shè)計(jì)新課程的引入方式。同時(shí)，教師們需要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作更多作品，讓學(xué)生心理上得到滿(mǎn)足，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。實(shí)踐證明，加強(qiáng)美術(shù)課程興趣教學(xué)的途徑很多，而且是相輔相成的，因此，教師們可以通過(guò)不同途徑實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)方法。

【注釋】

① 王君倫. 寓教于樂(lè)，感受魅力——激發(fā)初中學(xué)生美術(shù)課堂興趣的策略[J]. 新課程·中學(xué)，2018（3）.

② 蔣慧. “寓教于樂(lè)”教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科普童話(huà)，2016 （31）.

（作者單位：甘肅省天水市清水縣第三中學(xué)）