楊旭華

【內容摘要】在互聯(lián)網時代，微課成為了課堂中經常出現(xiàn)的教學手段，其對于激發(fā)學生學習興趣，促進學生自主學習，突破重難點，拓展延伸教學內容都具有一定的價值。為此，教師應該適當?shù)剡\用微課，來實現(xiàn)教學效率的突破。

【關鍵詞】高中語文? 微課? 課前預習? 教學拓展

語文是一門工具性與人文性兼具的學科，其更多地需要學生自主探索和學習。然而事實上，多數(shù)學生都缺乏自主學習語文的能力。為此，教師可以借助微課的形式來調動學生的積極性，為學生提供自主學習的機會和場景。微課是一種利用微型教學視頻為學生呈現(xiàn)知識的方法，通過微課教師既可以針對重點內容進行講解，也可以針對教學環(huán)節(jié)開展教學活動。與傳統(tǒng)教學方法相比，微課具有實效性高、內容精細、展現(xiàn)形式新穎等優(yōu)勢，有助于學生通過碎片化學習方式與在線學習方式學習更多知識，促使學生實現(xiàn)全面發(fā)展。那么，具體而言，微課應該如何在高中語文教學中運用呢？下面筆者將結合自身的教學經驗展開論述。

一、借助微課優(yōu)化課前預習效果

課前預習是語文課前的一個不可或缺的步驟。教師布置了預習任務，但是任務一般不會很明確，也不會量化，所以學生的預習是淺層次的，也是盲目的、低效的。如果采用微課的輔助，跟讓學生自己去默讀課文相比，對學生的預習效果更佳。

舉例而言，筆者為學生講解人教版高中語文《林黛玉進賈府》一文時，考慮到如若僅僅按照教材內容為學生講解文中人物特點，作為沒讀過《紅樓夢》這部文學名著的學生們來說，其很難發(fā)生共鳴，只會機械地記憶。有鑒于此，筆者事先利用了《紅樓夢》題材的影視劇制作了微課視頻資源，通過在課上為學生播放微課視頻內容，學生能夠直觀的看到賈府建筑布局以及各種禮節(jié)，由此幫助學生領會到賈府所具有的社會地位，并意識到封建社會的貴族生活有著奢華之風。此時，在學生觀看完視頻資源之后，筆者向學生們講解了《紅樓夢》中各個家族的關系以及賈府中人物的聯(lián)系。通過這樣的教學方式，使學生對課文內容形成了深入理解。尤其重要的是，能夠讓沒有讀過《紅樓夢》的學上對這部名著產生濃厚的興趣，進而在課下找來《紅樓夢》進行閱讀，這樣將讓學生的閱讀范圍變得更為廣泛。

二、借助微課資源賞析片斷

從高中語文教材中的課文來看，相當一部分課文已經被改編成了影視劇形式。這便為教師利用微課資源教學提供了極大的便利。語文教師所要做的是，將影視劇中的片段用于制作微課教學資源。這樣能夠使學生對課文內容形成更為深入的了解，也會讓學生對文中的內容形成了鮮明的感官印象。舉例而言，筆者在帶領學生學習魯迅先生的名篇《祝?！芬晃臅r，便利用微課資源，為學生在課上播放了祥林嫂變成閑人的片段。由此使得學生認識到了祥林嫂在當時所處的悲劇地位。

三、借助微課資源解決難點問題

對于語文教學中一些重點問題和難點問題，如若學生沒有很好的理解，這將影響到學生語文素養(yǎng)的提高。在以往的情況下，語文教師多數(shù)會采取反復講解的方式使學生對這些知識點做到了解，但從實際教學效果來看，講解的方法收效不大。通過微課資源的利用，能夠幫助教師解決教學中的重點和難點問題，同時也能夠使學生更好地接受這些知識點。

仍以高中語文人教版教材中《林黛玉進賈府》這篇課文為例。在這篇課文中，榮府的環(huán)境布置與人物關系非常關鍵，關系到學生對于《紅樓夢》的具體后續(xù)閱讀和對主題的把握，但是由于人物關系復雜，學生又很難搞清楚。因此，這可以算是重難點。因此，教師可以采用微課的形式進行講解。比如，教師可利用微課以人物圖像呈現(xiàn)的方式來勾勒出人物關系圖，如利用電視劇人物形象來進行直觀的人物關系呈現(xiàn)，使教學更為形象，一目了然。此外，對于榮府的環(huán)境布置以及華麗陳設的講解也可剪輯電視劇中的視頻片段進行播放，以使文本內容更加具體可感，讓學生的想象更為合理，理解更加深刻。

四、借助微課資源實現(xiàn)教學拓展

語文教師不能滿足于讓學生僅僅學會課本中所涉及的知識，應當通過有效的教學方法，使學生達到知識拓展的目的。微課教學資源在語文課堂的引入，能夠讓教師實現(xiàn)有效的教學拓展，從而對學生的語文思維實現(xiàn)充分的培養(yǎng)和提高。舉例而言，筆者在帶領學生學習杜甫的詩篇《旅夜書懷》時，便利用微課教學資源引導學生與李白的《春夜洛城聞笛》、溫庭筠的《商山早行》等同類型詩篇進行對比閱讀，使學生獲得了不一樣的閱讀體驗。語文教師也可以根據杜甫的個人活動經歷，利用微課教學資源對《望岳》、《春望》、《兵車行》、《客至》、《茅屋為秋風所破歌》等詩篇按順序閱讀，這樣將幫助學生實現(xiàn)古詩詞知識的有效拓展。

結語

在本文中，筆者結合自身的教學經驗，從借助微課優(yōu)化課前預習效果、借助微課資源賞析片斷、借助微課資源解決難點問題、借助微課資源實現(xiàn)教學拓展這幾個方面展開了論述。當前，中小學階段，語文的重要性日益凸顯，提高語文教學水平成為了每一名語文教師必須不斷探索的話題。如果我們能夠與時俱進，積極地利用微課來創(chuàng)新語文教學，則能夠很快速地突破教學中的重難點，優(yōu)化語文教學。而這，還需要我們在教育之路上不斷地摸索。

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（作者單位：江西省寧都縣寧師中學）