趙傳愛

【內(nèi)容摘要】在初中英語教學中，主要是讓學生掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，激發(fā)學生學習英語的興趣，引導(dǎo)學生學會學習、主動學習，學以致用，從而讓學生體驗到成功的樂趣。要想實現(xiàn)這一目標就需要我們認真鉆研教材，積極研究教法，優(yōu)化教學過程，提高課堂效率，從而高效達成學習目標。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化? 教學過程? 高效? 達成學習目標

一、選題理由

六年級的學生在小學階段學習了三年英語，在發(fā)音、單詞、句子和會話方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，同時以新課標理論為指導(dǎo)，因此我選擇了“如何優(yōu)化教學過程，高效達成教學目標”這一課題進行研究。從以下方面進行研究的：

1.明確學習目標;

2.打印預(yù)習提綱;

3.課堂教學中注重進行小組合作學習;

4.重視對學生的評價;

5.面向全體學生;

6.充分利用多媒體輔助教學;

7.讓學生來進行自我展示。

二、研究過程

1.明確學習目標

在備課時，將每節(jié)課的學習目標制成幻燈片。直接呈現(xiàn)給學生，或口述學習目標，或根據(jù)課型不同設(shè)計不同的情景進行導(dǎo)入。讓學生了解本課時的任務(wù)，再帶著任務(wù)學習，使學生的學習目標更明確。

2.打印預(yù)習提綱

每天將預(yù)習目標和第二天新課的內(nèi)容和隨堂練習打印出來。布置作業(yè)時，發(fā)給學生。讓學生依據(jù)提綱去預(yù)習，課堂上小組先進行核對答案，質(zhì)疑釋疑，然后教師再做指導(dǎo)。

效果：由于提前預(yù)習得非常充分，大部分問題學生完全能自己解決，只有少數(shù)疑難問題教師稍做指導(dǎo)，就能完成，那么學生對于新課的內(nèi)容、重難點很容易掌握，上課時能做到心中有數(shù)。學習效率大大提高，學習不再是盲目的，而是目標明確。

3.課堂教學中注重進行小組合作學習

（1）將全班學生按照學生成績、男、女比例以及學生的性格特點搭配原則分成10個小組。組內(nèi)4名成員都有自己的角色：組長、記錄員、發(fā)言人、紀律觀察員，每周組員的角色進行輪換。組長負責組織小組進行課堂上問題的討論、探究，同時還有幫助組內(nèi)困難學生的責任。

（2）課堂上一切教學活動都是以組為單位開展的，互相檢查拼讀單詞、會話練習。在進行能力提高——寫作訓練時，寫完以后，組內(nèi)4人相互交流，然后再在組與組之間進行交流。

（3）進行教學設(shè)計時，設(shè)計一些小型競賽活動如：拼單詞;限時背誦;看圖說話等，在組與組之間展開，學生們非常投入，組員之間相互幫助，對于培養(yǎng)組員之間的合作和組與組之間的競爭意識都是大有裨益的。

（4）制定詳細地獎懲辦法。設(shè)計考核表，確定值周干部，專門負責一周的考核工作。組與組之間、組員之間競爭非常激烈，對于提高學生自主學習、管理能力都有很大的幫助。

4.重視對學生的評價

（1）課堂上重視鼓勵與表揚。對于學生的出色表現(xiàn)以及后進生微小的進步都給予及時的表揚與鼓勵。從不吝惜自己的表揚，讓學生感到自己很受老師的關(guān)注，尤其是當后進生回答對了問題時，全班同學一起為他們鼓掌并送上祝賀的語言：Congratulations！

（2）課下發(fā)放祝賀信。在班級實行小組合作學習以后，組與組、同學之間競爭非常激烈，為了進一步激發(fā)他們競爭的熱情，每周進行一次量化考核排名。個人選出前十名，小組選出前六名。寫在教室后面的黑板上，所有的學生都能看見。然后發(fā)祝賀信。

（3）效果：學生對此非常重視，每周得到祝賀信的同學都不一樣。每位同學都在通過不同的方式展示自己的風采，增強了孩子的自信心。

5.面向全體學生

作為一名教師，我始終有這樣一個信念：不放棄一個學生。因此在課堂教學過程中，經(jīng)常提問一些他們力所能及的問題。尤其在小組討論時，經(jīng)常走到他們的身邊，了解他們對所學內(nèi)容掌握的程度。課下經(jīng)常與他們談心，了解學習中遇到的困難，并給他們找小老師進行輔導(dǎo)，幫助他們建立起學習的自信心。

6.充分利用多媒體輔助教學

在教授單詞和對話時，沒有教學卡片，如果只是利用黑板、課本這些資源，學生們難免會覺得枯燥，乏味，因此我們充分利用多媒體來輔助教學。

將每單元的單詞和對話部分，配上色彩豐富、活潑可愛的圖片，制成幻燈片。這樣單詞和句子對學生來說，是非常直觀、形象生動具有生命力的，因此很快就能掌握單詞的發(fā)音、弄清詞意。接著可以利用所學句型來描述圖片，進行會話練習，既學習了新內(nèi)容，又能鞏固以前所學的知識。

7.讓學生來進行自我展示

在每節(jié)課結(jié)束時，留給學生5～6分鐘，先在小組內(nèi)進行總結(jié)一節(jié)課的收獲，然后再讓學生去板書或口頭敘述。這種做法有助于督促學生認真聽課、記筆記，讓每位學生在每節(jié)課中都有不同的收獲。

三、研究成果

經(jīng)過近一學期的研究學生們在自主學習、合作探究、質(zhì)疑、釋疑、口語交際、學習興趣等方面都有了很大的提高。

【參考文獻】

[1] 朱曉麗、陳建華、黃勇. 教師培訓中存在的問題與對策研究[J]. 科教導(dǎo)刊，2018（11）.

[2] 羅尚智. 參與式培訓在中小學教師培訓工作中的應(yīng)用[J]. 教育革新，2016 （08）.

（作者單位：山東省東營市勝利第十七中學）