王芳
摘? ? 要: “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,數(shù)字化教學(xué)資源與傳統(tǒng)紙質(zhì)教材相結(jié)合的新形態(tài)教材將得到發(fā)展與應(yīng)用。本文聯(lián)系實(shí)際,從新形態(tài)教材的特點(diǎn)、新形態(tài)教材建設(shè)與應(yīng)用策略兩個(gè)方面進(jìn)行分析,為相關(guān)工作提供幫助。
關(guān)鍵詞: 互聯(lián)網(wǎng)+? ? 新形態(tài)教材? ? 教材建設(shè)
所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略,指的是利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、信息通信技術(shù),將包括互聯(lián)網(wǎng)及傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)有機(jī)結(jié)合,在新的領(lǐng)域創(chuàng)造出一種新的生態(tài)[1]。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,我國教育部更加重視數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè),不斷頒布一些鼓勵(lì)政策,為數(shù)字化資源建設(shè)工作創(chuàng)造有利條件。在此背景下,傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材已經(jīng)難以有效滿足現(xiàn)代化教育需求,由數(shù)字化教學(xué)資源與傳統(tǒng)紙質(zhì)教材相融合的新形態(tài)教材正得到建設(shè)與應(yīng)用。下文聯(lián)系實(shí)際就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的新形態(tài)教材特點(diǎn)進(jìn)行分析論述。
1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代新形態(tài)教材特點(diǎn)
分析新形態(tài)教材的組成、概念可知,新形態(tài)教材是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)字化教材與傳統(tǒng)教材相結(jié)合的一類教材,該類教材既融合交互性好的光盤版、數(shù)字課程版或平板電腦版等數(shù)字教材,又保留符合傳統(tǒng)閱讀方式的紙質(zhì)教材,因此具有相對明顯的應(yīng)用優(yōu)勢,具體分析如下:
1.1教材版面“彩色花”
現(xiàn)階段,國內(nèi)學(xué)生使用的教材仍以黑白印刷或灰度為主,這類版面在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的閱讀體驗(yàn)[2]。但在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,新形態(tài)教材通過數(shù)字內(nèi)容補(bǔ)充很容易保留教材彩色化,更便于學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)。
1.2教學(xué)資源更新便利
較之以往的紙質(zhì)教材,新形態(tài)教材紙質(zhì)部分側(cè)重基本知識(shí)、基本理論闡述等,因此這部分內(nèi)容更新不易,內(nèi)容相對固定;但是在數(shù)字部分,在互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的支持與推動(dòng)下,線上數(shù)字資源更新便捷,可隨時(shí)更新擴(kuò)展,且更新成本低,便于學(xué)生與最新的知識(shí)、技能接觸,可為學(xué)生日常學(xué)習(xí)提供較大的幫助[3]。近年來,共享模式的發(fā)展與應(yīng)用為數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)提供了便利,但存在一些不足。例如免費(fèi)共享的數(shù)字資源,開發(fā)者或建設(shè)者對后續(xù)更新不積極,有限范圍內(nèi)共享的數(shù)字資源受益范圍小,難以滿足廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等,這些問題給學(xué)生的閱讀、學(xué)習(xí)帶來阻礙。但新形態(tài)教材則能有效規(guī)避這一問題,如可通過打包銷售降低數(shù)字化教學(xué)資源的價(jià)格,在一定程度上為數(shù)字化教學(xué)資源的更新完善創(chuàng)造有利條件,促進(jìn)其朝著科學(xué)化、規(guī)范化方向發(fā)展。
1.3在教材銷售與服務(wù)轉(zhuǎn)型方面具有優(yōu)勢
分析以往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可知,以往的紙質(zhì)教材銷售量低,經(jīng)濟(jì)效益不高。主要原因?yàn)椋杭堎|(zhì)教材可通過舊書市場流轉(zhuǎn)、高低年級(jí)間學(xué)生借閱、盜版復(fù)印等諸多途徑獲得,因此購買教材時(shí)主要運(yùn)用公費(fèi)購買,導(dǎo)致教材銷量低,陷入有價(jià)無市的困局。新形態(tài)教材與傳統(tǒng)教材有很大不同,新形態(tài)教材將數(shù)字化教材與紙質(zhì)教材有機(jī)融合,不僅符合學(xué)生以往的閱讀習(xí)慣,且教材內(nèi)部內(nèi)容豐富多彩,能對學(xué)生產(chǎn)生一定的吸引力,引導(dǎo)其購買。此外,新形態(tài)教材的銷售渠道也是多樣化的,除卻門店銷售外,可通過在線數(shù)字資源有限期使用的方式促進(jìn)教材銷售,以此增加教材銷售量,提高新形態(tài)教材經(jīng)濟(jì)效益[4]。同時(shí),較之于新形態(tài)教材,傳統(tǒng)紙質(zhì)教材往往以產(chǎn)品形式一次性銷售,但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,新形態(tài)教材可通過后續(xù)數(shù)字資源收費(fèi)、在線廣告植入等方式獲取收益,在一定程度上促進(jìn)教材開發(fā)者由出售產(chǎn)品向出售服務(wù)轉(zhuǎn)型,延長教材的經(jīng)濟(jì)鏈,增強(qiáng)教材的生命力。
2.新形態(tài)教材的建設(shè)與應(yīng)用
無疑,較之以往的紙質(zhì)教材,新形態(tài)教材更具應(yīng)用優(yōu)勢,更方便學(xué)生閱讀,可為學(xué)生提供更多的售后服務(wù),且在互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的支持與推動(dòng)下,線上數(shù)字資源更新便捷,可隨時(shí)更新擴(kuò)展,更便于讀者學(xué)習(xí)。由于當(dāng)前新形態(tài)教材正處在建設(shè)與應(yīng)用的初期階段,因此在某些方面不夠完善,存在不足之處,為進(jìn)一步促進(jìn)新形態(tài)教材的深化應(yīng)用,本文聯(lián)系實(shí)際提出以下建議。
2.1完善教材紙質(zhì)部分的編寫
在整個(gè)新形態(tài)教材中,紙質(zhì)部分是教材的信息承載基礎(chǔ)骨架。通常情況下,教材紙質(zhì)部分側(cè)重于基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、規(guī)律的分析與闡述,因此是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)[5]。為進(jìn)一步提升新形態(tài)教材編排的合理性,給學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)提供更大的方便,在編寫教材紙質(zhì)部分時(shí)應(yīng)當(dāng)做到內(nèi)容精練完整、知識(shí)點(diǎn)全面系統(tǒng)、重點(diǎn)突出、主線清晰,為學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)提供方便。另外,在編寫與紙質(zhì)部分對應(yīng)的內(nèi)容時(shí),應(yīng)當(dāng)用醒目的圖標(biāo)與序號(hào)標(biāo)引出數(shù)字資源的類型與內(nèi)容,條件允許時(shí),為其配上對應(yīng)網(wǎng)址的二維碼,方便讀者使用平板電腦或手機(jī)在網(wǎng)上查找相關(guān)知識(shí)點(diǎn),便于讀者更深入、細(xì)致地學(xué)習(xí)。同時(shí),由于教材不僅由學(xué)生使用,教師也是使用教材的主體,因此編寫教材時(shí)應(yīng)考慮教師的適應(yīng)性這一問題,考慮教師的授課方式、使用特點(diǎn)等,在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)措施提升新形態(tài)教材與教師間的適應(yīng)性,降低新形態(tài)教材的推廣難度。
2.2有效融合數(shù)字化教學(xué)資源
早在2011年,我國教育部就已經(jīng)啟動(dòng)國家精品開放課程建設(shè),包括精品視頻公開課與精品資源共享課等。近年來,我國數(shù)字化教學(xué)資源不斷完善,教學(xué)資源更加豐富且獲取途徑更便捷多樣[6]。在建設(shè)新形態(tài)教材時(shí),可將上述精品課程、數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用其中,形成線上線下教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合,提高新形態(tài)教材建設(shè)質(zhì)量,使其更好地適應(yīng)當(dāng)前線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)新趨勢。
2.3廣泛收集讀者意見
新形態(tài)教材的使用者是教師、學(xué)生等,新形態(tài)教材要為讀者服務(wù),因此教材的編排、設(shè)計(jì)、建設(shè)等都需要以讀者為基礎(chǔ),以讀者的意見為基礎(chǔ)。為進(jìn)一步完善新形態(tài)教材的建設(shè)與應(yīng)用,要廣泛收集讀者意見,通過有效的調(diào)研分析,準(zhǔn)確掌握讀者對教材的需求及要求,分析怎樣的設(shè)計(jì)與編排可最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、聽課興趣,怎樣科學(xué)構(gòu)建新形態(tài)教材的自測系統(tǒng)可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與質(zhì)量提高。在設(shè)計(jì)教材時(shí),必須對學(xué)生的各項(xiàng)需求進(jìn)行合理化分析,以此優(yōu)化數(shù)字化資源建設(shè)形勢與建設(shè)方法,提高新形態(tài)教材建設(shè)與應(yīng)用質(zhì)量。