張正

摘? ? 要： 隨著我國高職院校教學改革的深入發(fā)展，高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標發(fā)生了變化，人才培養(yǎng)如何適應市場發(fā)展需要，教學如何滿足學生的就業(yè)發(fā)展需要，是整個教育教學界都關心的一件事情。本文分析高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標與學生就業(yè)發(fā)展現狀，以求更好地促進我國旅游業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞： 高職旅游管理專業(yè)? ? 人才培養(yǎng)目標? ? 就業(yè)發(fā)展現狀

就業(yè)一直以來都是學生關注的焦點話題，學生就業(yè)問題得到有效解決之后，不僅能滿足學生的就業(yè)發(fā)展需要，而且能提升學校的口碑和綜合實力。結合高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)現狀看，其在人才培養(yǎng)方面存在就業(yè)指導不足的問題，這導致部分學生的就業(yè)發(fā)展現狀不甚理想。因此，加強對相關內容的研究就顯得極為必要。

一、高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標

高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標并非一成不變，其始終在隨著社會的發(fā)展變化而不斷調整，從教育教學現狀看，人才培養(yǎng)目標可以概括為“培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的，適應地方旅游業(yè)發(fā)展需要，同時具有現代旅游理念和素質，并且熟悉現代旅游經營管理手段，具有較強實踐能力、應變能力以及創(chuàng)新能力的優(yōu)質旅游專業(yè)人才”。在具體的人才培養(yǎng)中，其展現出了以下幾個方面的特征：

1.人才培養(yǎng)的高級性

高職旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)屬于高等教育范疇，所培養(yǎng)的人才必須具備與高等教育相適應的基礎知識、理論知識及技能，對于現代化的旅游管理理念必須有一定的了解。這種人才培養(yǎng)目標，與過去只注重學生某一方面能力培養(yǎng)的教學發(fā)展策略截然不同，而且在教學中其注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力，培養(yǎng)出來的人才綜合素質更高。

2.知識與能力的職業(yè)性

高職教育與本科教育差異明顯，其是職業(yè)教育的一種。在對學生進行各種職業(yè)生產和管理教育時，其始終以提高學生的職業(yè)技術水平為教育教學發(fā)展目標。部分高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標是為旅游企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的中高級管理者，如部分高校在人才培養(yǎng)期間，嘗試與企業(yè)建立合作，訂單式培養(yǎng)旅游管理專業(yè)人才，會根據旅游企業(yè)的崗位群、人才培養(yǎng)規(guī)格等多種要求設置教學內容，更加理性地確定人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)的知識、能力、素質結構等都將隨著旅游業(yè)的發(fā)展變化而變化。

3.人才類型的應用性

高職院校旅游管理專業(yè)培養(yǎng)的人才基本上都是旅游企業(yè)的一線工作人員，與本科教育所培養(yǎng)出的理論型和學科型人才截然不同。當前高職院校培養(yǎng)的以復合型人才居多，對于旅游管理專業(yè)學生來說，其不僅要掌握現代化的旅游管理專業(yè)理論知識，還要具備較強的實踐動手能力，這樣才能更好地適應時代發(fā)展的需要，才能更好地成長和發(fā)展。

4.就業(yè)方向的基層性

高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標是旅游企業(yè)的第一線人才，學生在就業(yè)時大部分都是進入相關企業(yè)工作。當前高職院校大都開設旅游管理專業(yè)課程，每年有大量畢業(yè)生流入人才市場，市場逐漸趨于飽和，企業(yè)所需要的旅游管理專業(yè)人才是有限的，因此學生的就業(yè)方向存在基層性的特點。

5.培養(yǎng)手段的多樣性

高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)手段的多樣性是由旅游業(yè)發(fā)展狀況及高職院校自身的辦學特征決定的。如有些高職院校在教學中嘗試應用項目驅動法，借助校企合作等多種形式培養(yǎng)學生的綜合能力。同時，在教學形式上，高職院校一直都十分注重理論與實際相結合，希望通過多樣化的教學手段，提高學生的綜合素養(yǎng)與能力。而且在教學改革的背景下，高職教師不再只是由學校指定，企業(yè)也為高職院校提供了大批的師資力量。在此背景下，高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式開始朝著多元化的方向發(fā)展。

二、高職旅游管理專業(yè)學生就業(yè)存在的問題

當前，高職旅游管理專業(yè)學生在就業(yè)方面雖然取得一些成績，但也存在一些問題。筆者結合自身的理解和認識，認為這些問題主要表現在以下方面：一是旅游行業(yè)的專業(yè)人才缺乏，學校教學與市場之間的需求矛盾突出，旅行社及其他旅游業(yè)機構專業(yè)人才匱乏，行業(yè)管理存在一些問題。

二是高職旅游管理專業(yè)就業(yè)工作的時效性較差，就業(yè)容量較大，一個崗位往往有多名學生同時競爭。旅游專業(yè)的就業(yè)門檻較低，部分學生在求職就業(yè)中難以感受到自身崗位具有的升職發(fā)展空間，就業(yè)積極性不是很高。

三是旅游企業(yè)的工作壓力大，勞動強度高，尤其對于剛剛出社會的學生來說，部分畢業(yè)生可能會力不從心，這對高職旅游管理專業(yè)學生的就業(yè)發(fā)展產生一定的消極影響。

三、高職旅游管理專業(yè)學生就業(yè)發(fā)展策略

結合高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標及學生就業(yè)發(fā)展問題可以看出，高職旅游管理專業(yè)一直以來都主張培養(yǎng)與社會接軌的專業(yè)旅游人才，在未來工作中可以從以下方面入手滿足學生的就業(yè)需求。

1.高職院校需加強對學生的就業(yè)指導

對于一些高職學生來說，其雖然知道自己未來將走向社會，走上工作崗位，但對于自己未來應當何去何從，做何種工作是迷茫的，甚至有些學生由于受到外部環(huán)境因素的影響，職業(yè)觀產生偏差，這些對學生的求職就業(yè)都是不利的。在這種情況下，高職院校應當積極發(fā)揮教學引導作用，加強對學生的就業(yè)指導。在對學生進行就業(yè)指導時可以分階段進行，首先在學生剛剛進校時，其對于未來是比較迷茫的，職業(yè)觀尚未完全建立，在此階段職業(yè)指導的重點在于幫助學生樹立正確的職業(yè)觀，使其認識到職業(yè)不分高低貴賤，明確旅游業(yè)對于國家發(fā)展建設的重要性，認識到自己在旅游業(yè)發(fā)展的大背景下，即便只是做一枚小小的螺絲釘也有自己的價值，進而激發(fā)學生的就業(yè)信心。在學生進入大二大三即將走上實習崗位時，可以結合崗位實習內容，開展就業(yè)指導活動，幫助學生明確未來的發(fā)展方向。

2.發(fā)揮校企合作的積極作用

當前，一些高職院校為了謀求更好的發(fā)展與多個企業(yè)建立合作，希望實現企業(yè)、學校與學生的共贏。然而，結合當前的教育教學發(fā)展情況看，筆者發(fā)現校企合作的作用還沒有真正發(fā)揮出來，部分企業(yè)對于校企合作的認識片面，認為自己只需提供資金支持即可，至于其他方面無須過多操心。但實際上學校培養(yǎng)的人才最終都會走向企業(yè)，人才培養(yǎng)質量與企業(yè)發(fā)展息息相關。所以，需要發(fā)揮校企合作的積極作用，如在導師制的建設管理方面應當進一步強化企業(yè)的作用，引導企業(yè)參與學校的各項管理活動，將企業(yè)優(yōu)秀人才引入學校對學生進行指導。

3.學生要提高競爭能力

教育教學工作開展期間，教學的最終目的是幫助學生更好地成長和發(fā)展，使其未來走上理想的職業(yè)崗位。外界因素雖然會對學生的求職就業(yè)產生影響，但是從根本上說，學生未來會走向何方，與其自身綜合素養(yǎng)密不可分?；谶@樣的原因，筆者認為在教學工作開展期間，還要想辦法提高學生的競爭力，使其認識到自身在學習上存在的不足，提高學生的文化素養(yǎng)及道德品質和應變能力等。只有學生能力得到真正的提高，才能更好地促進學生的就業(yè)發(fā)展，滿足學生的就業(yè)需求。

總之，在教育教學工作開展期間，人才培養(yǎng)目標必須與學生就業(yè)發(fā)展需求相一致，只有堅持這一目標，才能提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，提高學校的教育教學水平，真正解決學生在就業(yè)期間遇到的種種問題，促進學生的全面發(fā)展，提高旅游業(yè)的服務水平。

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