侯寧

【內(nèi)容摘要】本文就結(jié)合初中階段的具體語言教學(xué)情況分析和探討了名著閱讀的相關(guān)問題，以期為實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展提供一些可行的借鑒思路。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 名著閱讀? 對策思路

引言

在初中階段語文閱讀教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，名著閱讀是其中的一個(gè)重要的構(gòu)成，我們應(yīng)該給予其充分的重視，這樣才能更好的幫助學(xué)生拓展視野，讓他們在閱讀名著的過程當(dāng)中積累更多的知識(shí)，提升其整體的修養(yǎng)和思維能力。培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)，使人善辯?！边@充分說明了閱讀的重要性。名著作品是前人智慧的結(jié)晶，傳承了人類的文明。通過閱讀名著，可以讓學(xué)生們在閱讀的過程當(dāng)中，對于不同地區(qū)的風(fēng)土人情和歷史文化進(jìn)行了解。在學(xué)生們進(jìn)行民族閱讀的過程當(dāng)中，他們也能夠保持一個(gè)良好的注意力，對于名著作品當(dāng)中的情節(jié)進(jìn)行深入的思考，久而久之，學(xué)生自身的思維能力就可以得到更好的提高。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的過程當(dāng)中，對青少年學(xué)生道德修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，這是我們教育工作當(dāng)中的一個(gè)重要的內(nèi)容和任務(wù)。初中階段的學(xué)生，他們正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，通過閱讀名著內(nèi)容，他們自身能夠形成良好的品格，在獲得共鳴的過程當(dāng)中，汲取營養(yǎng)，逐步形成良好的道德品質(zhì)和修養(yǎng)。

一、初中階段語文名著閱讀的問題分析

對于學(xué)生來說，閱讀名著的意義是毋庸置疑的，但是其目前還存在一定的問題?，F(xiàn)階段，初中學(xué)生群體當(dāng)中，快餐式閱讀、碎片化閱讀較為流行，很多學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)小說有著很大的興趣。他們更加喜歡娛樂閱讀，名著對于他們來說閱讀起來比較吃力，同時(shí)又十分深?yuàn)W。一些名著當(dāng)中的故事背景和人物關(guān)系都很復(fù)雜，部分學(xué)生在沒有掌握正確的閱讀方法的同時(shí)，很難保證閱讀效果。部分教師對學(xué)生閱讀方面的指導(dǎo)也不夠科學(xué)，不能很好的促使學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，鼓勵(lì)速讀，這對學(xué)生的成長來說也是不利的。如何能夠針對實(shí)際情況和問題，做好名著閱讀方面的調(diào)整和改進(jìn)，這是我們應(yīng)該思考的一個(gè)問題。

二、初中階段語文名著閱讀的對策

第一，做好對學(xué)生閱讀方面的指導(dǎo)。在名著閱讀的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該對學(xué)生充分的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們能夠保持一個(gè)良好的閱讀環(huán)境和狀態(tài)。教師可以安排學(xué)生讀后感、隨筆、日記等，對于自己的閱讀感受進(jìn)行記錄。在對學(xué)生閱讀內(nèi)容的指導(dǎo)上，我們應(yīng)結(jié)合初中學(xué)生階段學(xué)生的閱讀能力和認(rèn)知規(guī)律，為他們選擇符合他們確保學(xué)生對名著的閱讀效果。在學(xué)生閱讀上，我們應(yīng)該幫助學(xué)生制定相應(yīng)的閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生保持一個(gè)持續(xù)的閱讀過程，這對他們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)來說是具有積極意義和作用的。在長時(shí)間的閱讀下，他們自身的能力才能夠得到更好的提升。在對名著的閱讀上，也必須要重視對于科學(xué)方法的掌握，利用盡可能短的時(shí)間對名著當(dāng)中的段落大意和故事情節(jié)進(jìn)行掌握。通過對名著當(dāng)中的藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行充分感受，這樣才能充分掌握其語言、形象的文學(xué)魅力。另外，在閱讀的過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，對于名著的時(shí)代背景、內(nèi)涵等進(jìn)行相應(yīng)的掌握，同時(shí)采取互聯(lián)網(wǎng)搜索等不同的方式，配合相關(guān)的影視資料，對名著的內(nèi)容進(jìn)行更好的理解。

第二，讀寫結(jié)合。對于學(xué)生來說，名著閱讀的過程也是他們積累的過程，而這一積累的結(jié)果可以通過寫作來進(jìn)行體現(xiàn)。在學(xué)生們達(dá)到一定閱讀量的同時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)筆記錄所思所想的意愿。結(jié)合這方面情況，我們在學(xué)生閱讀的過程當(dāng)中，應(yīng)該重視讀寫結(jié)合，讓學(xué)生能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懽?，幫助他們拓展自身的知識(shí)面，提升他們的寫作表達(dá)能力。對于初中階段的學(xué)生來說，通過對于名著閱讀，他們也能更好的對世界進(jìn)行了解。例如，在學(xué)生們閱讀《西游記》、《水滸傳》的過程當(dāng)中，我可以讓學(xué)生更加關(guān)注其中對于人物動(dòng)作和神態(tài)的描寫，并且對其中的思想價(jià)值進(jìn)行更加深刻的理解。在學(xué)生們完成這閱讀任務(wù)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對名著其中的內(nèi)容進(jìn)行一定的續(xù)寫和擴(kuò)展，可以寫出他們對于人物的看法和一些結(jié)局上的思路，這對于學(xué)生自身寫作能力的鍛煉來說也是具有積極意義的。

第三，合理的對學(xué)生名著閱讀進(jìn)行評價(jià)。在學(xué)生們進(jìn)行名著閱讀的過程當(dāng)中，我們可以對于其評價(jià)的方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)呢S富采取小組評價(jià)，自我評價(jià)以及教師評價(jià)等不同的方式，對于學(xué)生名著閱讀的過程情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。定期的通過評比，選出班級內(nèi)“閱讀之星”，給予一定的嘉獎(jiǎng)，讓班級內(nèi)部也能夠形成一個(gè)良好的閱讀風(fēng)氣。初中階段學(xué)生閱讀的自主性還有待進(jìn)一步的提升，通過對學(xué)生名著閱讀的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，這樣可以更好的提升學(xué)生的閱讀自主性，客觀的對學(xué)生的閱讀情況和進(jìn)度進(jìn)行反映。

結(jié)束語

總的來說，初中階段語文教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，做好名著閱讀是非常重要的，這對于學(xué)生自身語文素養(yǎng)的提升方法來說是十分關(guān)鍵的。作為教師，我們應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的閱讀環(huán)境和空間，讓他們能夠名著閱讀的過程中汲取營養(yǎng)，得到更好的成長和發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省隴南市西和縣長道鎮(zhèn)大柳九年制學(xué)校）