李雙鶴

摘 要：隨著我國科技與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對于專業(yè)技術(shù)人才的需求與日俱增，然而學(xué)生就業(yè)卻沒有人們想象的那么容易，尤其是對于職業(yè)技術(shù)學(xué)校來講，畢業(yè)生就業(yè)問題面臨著一定的困難，而究其原因主要是因為教育與企業(yè)之間存在著一定的現(xiàn)實差距，職業(yè)技術(shù)學(xué)校對于人才的培養(yǎng)與企業(yè)的人才需求錯位。因此，促進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的專業(yè)教師和企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員的雙向流動迫在眉睫，本文筆者就圍繞其必要性展開了重點探討。

關(guān)鍵詞：校企;專業(yè)教師;技術(shù)人員;雙向流動;必要性;對策

一 專業(yè)教師和專業(yè)技術(shù)人員雙向流動現(xiàn)有模式存在的不足

（一）專業(yè)教師和專業(yè)技術(shù)人員的參與積極性不高

產(chǎn)教融合是當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校滿足時代發(fā)展特點、滿足社會發(fā)展需求的必然選擇。然而，在實際融合過程中卻存在著部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校為了完成相關(guān)的驗收工作而“被迫”推行產(chǎn)教結(jié)合政策，融合動機(jī)過于形式化，加之參與雙向流動人員自身的時間和精力有限，導(dǎo)致學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的參與積極性不高。

（二）實際的課堂操作存在著較大困難

在專業(yè)教師和專業(yè)技術(shù)人員校企雙向流動的模式下存在著實際的課堂操作困難較大等方面的不足。企業(yè)向?qū)W校流動過程中，專業(yè)技術(shù)人員所熟知的是企業(yè)的崗位要求及崗位工作內(nèi)容，更多是向職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生描述某個方面或某些方面的工作內(nèi)容、工作性質(zhì)及工作意義，而學(xué)生平時學(xué)習(xí)的是系統(tǒng)的知識，比如職業(yè)技術(shù)學(xué)校中機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的知識很全面，學(xué)生需要學(xué)會電工電子基礎(chǔ)知識、自動化控制、機(jī)電設(shè)備安裝與維修、企業(yè)供電等多方面內(nèi)容，而相關(guān)企業(yè)卻只涉及本企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)安裝維護(hù)知識。由此可見，專業(yè)教師和專業(yè)技術(shù)人員的校企雙向流動模式在實際的課堂操作中存在著較大困難。

二 專業(yè)教師與專業(yè)技術(shù)人員雙向流動模式的必要性

專業(yè)教師與專業(yè)技術(shù)人員雙向流動模式是發(fā)展素質(zhì)教育，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)校企雙贏的有效方法。

對于職業(yè)技術(shù)學(xué)校與專業(yè)教師來講，若想有效的促進(jìn)學(xué)生就業(yè)則要保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到當(dāng)前企業(yè)發(fā)展過程中能夠涉及到的最前沿的知識與技能。而這就需要專業(yè)教師去企業(yè)進(jìn)行實踐，然后將其學(xué)習(xí)到的一線知識與技能教授給學(xué)生，做到應(yīng)社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，開展實踐和理論相結(jié)合的全新理念和教育模式，為職業(yè)教育發(fā)展，提高教育質(zhì)量開拓新途徑。

對于專業(yè)技術(shù)人員來講，到職業(yè)技術(shù)學(xué)校去親身交流、培訓(xùn)能夠起到較好的鞏固其自身的知識與技能的作用;對企業(yè)來講，該模式能為企業(yè)開展員工崗前培訓(xùn)提前做好準(zhǔn)備，并且有充足的時間和精力從德行、技能等多方面了解、考核學(xué)生，為企業(yè)更好的選拔緊缺專業(yè)技術(shù)人才以及儲備優(yōu)秀的后備資源，降低企業(yè)對員工的培訓(xùn)成本。

對學(xué)生來講，專業(yè)教師與專業(yè)技術(shù)人員雙向流動首先能夠有利于其理論知識的掌握，拓展知識，并強化其技能提升，提高綜合素質(zhì);第二，縮短了學(xué)生與企業(yè)之間的磨合期，在校就能了解到企業(yè)的文化和工作環(huán)境，做到畢業(yè)就能上崗，上崗必能勝任。

三 專業(yè)教師和專業(yè)技術(shù)人員校企雙向流動的對策

（一）提高雙向流動參與人員的積極性

參與人員的工作積極性直接影響著校企雙向流動模式實施的整體效果，因此要學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)該制定能夠充分的提高參與人員積極性的激烈措施，以充分的調(diào)動他們的參與熱情。比如，企業(yè)可以針對校企雙向流動模式的參與人員發(fā)放一定的補貼，從而激勵專業(yè)技術(shù)人員的參與熱情;職業(yè)技術(shù)學(xué)校也要給予參與教師一定的待遇，比如可以將雙向流動的參與及良好表現(xiàn)作為優(yōu)先晉升的條件等。

（二）解決課堂實際操作中的問題

若想有效的解決校企雙向流動課堂實際操作中的問題，則校企雙方需要相互配合。首先可以采取不同崗位的企業(yè)技術(shù)人員合作完成課堂教學(xué)的形式來充分的提高教學(xué)效率，提前設(shè)計好每個技術(shù)人員需要講解的時間及環(huán)節(jié)，從而確保課堂質(zhì)量的提升，成功的完成教學(xué)任務(wù)。

（三）對專業(yè)教師與專業(yè)技術(shù)人員的授課情況進(jìn)行有效的監(jiān)管

雖然校企雙向流動的效果沒有固定的評價標(biāo)準(zhǔn)，但是依據(jù)學(xué)生的聽課感受或企業(yè)職工聽課者的感受及評價可以達(dá)到有效監(jiān)督專業(yè)教師與專業(yè)技術(shù)人員的授課情況的目的。因此，可以采用匿名投票的方式對其教學(xué)效果進(jìn)行評價，依據(jù)投票結(jié)果顯示不合格的要適當(dāng)?shù)慕o予懲罰等。

四 結(jié)語

綜上所述，專業(yè)教師與專業(yè)技術(shù)人員雙向流動模式是促進(jìn)校企雙贏的有效方法，對更好的開展產(chǎn)教融合，校企合作極其必要。校企雙方應(yīng)該制定能夠充分提高參與人員積極性的激勵措施;采取課前充分準(zhǔn)備、采取不同崗位的企業(yè)技術(shù)人員合作完成課堂教學(xué)、專業(yè)教師和技術(shù)人員充分溝通交流等手段提高課堂效率;依據(jù)聽課感受及評價有效監(jiān)督授課情況等多方面對策達(dá)到校企共贏目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳珊珊.產(chǎn)教融合背景下企業(yè)員工與高職教師雙向流動的邏輯與策略[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018（4）：4-7.