伏來東

摘 ?要：多媒體技術(shù)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要的教學(xué)手段，借助這一手段，可以促進教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。作為一名語文教師，要善于通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造理想的環(huán)境，使課堂真正成為學(xué)生認知、探究和解決問題的場所，從而使教學(xué)進入最佳狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：多媒體;應(yīng)用;整合

一、多媒體在課文中的應(yīng)用。

在欣賞課文時，配合電教手段，可以進一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會課文的意境。如《燕子》一文，借燕子贊美春天的美麗。教學(xué)時，可配以幻燈幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容欣賞文中的優(yōu)美語句。如燕子的外形特點作一番描述之后，教師可以邊映出幻燈圖象，邊朗誦：“才下過幾陣蒙蒙的細雨……黃色的嫩葉的柳絲?！睂⒄n文插圖繪制成“早春”的底片，覆蓋上“細雨”片子映出，當(dāng)讀到“青的草……形成了光彩奪目的春天”時，可以翻去細雨復(fù)片，換上桃花盛開，百花爭艷，柳樹抽出枝條的覆蓋片。當(dāng)讀到“小燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機”時，可以將畫有小燕子的幻燈片在畫面上來回作飛翔的演示，然后請學(xué)生默讀思考這一自然段，說說最欣賞這段中的哪幾句？為什么？在理解的基礎(chǔ)上，模仿錄音，練習(xí)表情朗讀。再如教完《桂林山水》后，可以放映教學(xué)電影《桂林山水》，這樣可以給學(xué)生直觀的整本的感受，在電影優(yōu)美的音樂和動人的解說伴同下，學(xué)生們好似蕩舟漓江上，“人在畫中游”，同作者的感情融為一體，產(chǎn)生美的情感。五、指導(dǎo)復(fù)述或背誦時使用，以利于提高效率，提高口頭表達能力。

二、多媒體在作文中的應(yīng)用

在語文教學(xué)中寫作訓(xùn)練是最關(guān)鍵、最綜合反映學(xué)生能力的一個環(huán)節(jié)。而閱讀又是寫作的基礎(chǔ)，是自外而內(nèi)的吸收，是學(xué)習(xí)語言;寫作是閱讀的目的，是自外而內(nèi)的表達，是運用語言。運用語言的能力必須以學(xué)習(xí)語言為基礎(chǔ)，必須通過閱讀的內(nèi)化吸收來完成。在語文教學(xué)中運用多媒體，不僅能提高閱讀教學(xué)效率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

傳統(tǒng)教法中的“讀”，主要有教師范讀、學(xué)生默讀、朗讀等形式，篇篇課文皆如此，長年累月無變化，學(xué)生自然會感到枯燥乏味。對教材中一些敘事性較強的記敘文及抒情味較濃的散文，如果采用與教材配套發(fā)行的課文朗讀錄音，其效果就會大不一樣。我們知道，播音員的語音平穩(wěn)和諧，娓娓動聽，主持人的語氣輕重緩急，抑揚頓挫，令人賞心悅耳。然而，每個人的才能是有限的，不可能每個教師既有播音員的聲音又有主持人的語氣，而在教學(xué)中運用錄音媒體便能揚長避短。另一方面，學(xué)生對于自己沒有或很少聽到過的專家、名人的朗讀錄音懷有極大的興趣，注意力會更加集中。用錄音作示范和在因條件限制難于表現(xiàn)的伴奏、演唱等的情況下采用錄音，可以使學(xué)生正確領(lǐng)會課文所表達的思想情感，幫助學(xué)生掌握規(guī)范的聲調(diào)，使學(xué)生認識改進自己的發(fā)聲練習(xí)，從而達到教學(xué)要求應(yīng)有的意境。錄音手段的運用，也有利于教師集中精力進行啟發(fā)，指導(dǎo)教學(xué)。

三、信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是《語文課程標準》的理念之一。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切都由教師主宰：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，學(xué)生被動地參與多。信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，在多媒體計算機這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標，學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，就應(yīng)在課堂教學(xué)活動中引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，積極參與，從而培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力及其他綜合能力。

四、利用多媒體激發(fā)閱讀興趣

借助多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)“創(chuàng)設(shè)情境”，營造特定氛圍，激發(fā)學(xué)生情感，增強學(xué)生對美的感受。教師利用多媒體或網(wǎng)絡(luò)，通過一些生動有趣的畫面、聲音、圖像、動畫等，以生動活潑的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，刺激學(xué)生多種感官，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生的情感參與，使學(xué)生對課文有一個整體感知。接著向?qū)W生出示課文的學(xué)習(xí)目標，并向?qū)W生提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進人“自主學(xué)習(xí)”的環(huán)節(jié)。運用電教媒體進行語文教學(xué)，便能創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

總之，多媒體教學(xué)豐富多彩的聲音、形象、色彩等能夠提高學(xué)生的興趣，保障課堂教學(xué)紀律，這就為課堂活動的開展在時間上提供了保證。由于多媒體教學(xué)在內(nèi)容上形象直觀，學(xué)生容易理解和把握，這就促進了課外活動質(zhì)量的提高。通過聲、光、色、形的諧和，直觀地展現(xiàn)出來，學(xué)生聽得清楚，看得明白，知識和道理易于被接受并內(nèi)化成自己的東西。把這些電教媒體應(yīng)用于課外活動，對豐富學(xué)生的知識，開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力;對聽、說、讀、寫和欣賞、鑒別等語文能力的培養(yǎng);對學(xué)生進行共產(chǎn)主義理想、道德、紀律等教育，都可以收到良好的效果。

參考文獻：

[1]羅洪欽. http：//www.省略/ 多媒體輔助歷史教學(xué)“五導(dǎo)”，[J]