劉碧蓮

摘 ?要：數學游戲的形式在初中數學課堂中的應用是初中學校在教學中方式上的一次改革和更新。數學游戲形式是目前在數學教學中應用比較廣泛的一種數學課堂教學新式。應用數學游戲的數學課堂標榜著在教學形式上的創(chuàng)新。因此，初中數學教師在教學中要清晰地認識到數學游戲在教學中應用的意義，讓數學的教學游戲與數學的教學內容相結合，巧妙地實現數學課堂教學方式的改革，提升數學課堂教學的趣味性。文章中就主要講述了數學游戲在初中數學課堂中的應用意義和方式。

關鍵詞：數學游戲;初中數學;課堂;應用;策略;意義

前言：

數學游戲的形式在初中數學課堂中得到了很廣泛的應用，教師在教學的過程中應用數學游戲的形式會有效地提升學生在數學課堂中的學習積極性。同時在應用數學游戲的課堂中教師會為學生的數學學習構建比較輕松愉快的數學課堂學習氛圍，讓學生在和諧的數學學習環(huán)境中全面地放松自我，積極地在數學課堂綜合表述自己的學習方式和學習的不足之處，在學生交流中可以達到彼此相互地借鑒，在教學的不足上教師可以及時地在教學中調整教學的方式，應用數學游戲的方式全面地提升初中數學課堂的教學效果。

一、數學游戲在初中數學課堂中的應用意義

數學游戲在初中數學課堂中的應用會對學生的數學學習起到很重要的學習效果。教學改革的不斷發(fā)展要求教師在課堂教學中以全新的教學方式適應時代發(fā)展需要，數學游戲在數學課堂中的巧妙應用實現了讓數學課堂順應是時代發(fā)展的需要。學生在數學課堂中的學習興趣會吸引學生在數學課堂中積極主動地學習和參與，在初中數學課堂中應用數學游戲的方式會讓學生在數學課堂中的學習熱情被全面地激發(fā)出來，應用數學游戲的課堂更能為學生在數學課堂中的學習構建比較輕松的課堂學習氛圍，讓學生降低在數學學習中的壓力，更好地融入到初中數學課堂的學習中。所以說數學游戲在初中數學課堂中的應用有著比較重要的意義和作用^[1]。

二、數學游戲在初中數學課堂中的應用方式

（一）在數學新知識的導入中，應用數學游戲

數學游戲在初中數學課堂中的應用會讓數學課堂綜合的新知識點教學更加的新穎，教師在在數學課堂的教學中應用數學游戲的形式會讓教學的數學新知識點更有吸引性，學生在小游戲的學習氛圍也會更加快速地完成新知識點的學習。在數學課堂中的新知識點教學中，教師應該注意將數學游戲與新知識點教學相結合，這樣的教學方式會讓學生的新知識點學習更有速度^[2]。

例如：在教學“正數和負數”的課堂中，教師就可以應用數學游戲的形式完成本堂課的教學導入。在教學一開始在課堂中出示一組卡通的數字人物，卡通的數字形象在教學中吸引學生的注意力。在課堂中開展教學游戲，讓學生在課堂中分別扮演不同的正數和負數，在數字相遇的時候，教師指出數字的大小，學生雖然沒有詳細的學習過正數和負數，但是對于教師在課堂中說出的數字大小和教師開展的游戲形式很好奇，在這樣的學習氛圍中教師在教學“正數和負數”的教學重點內容，會很明顯地提升學生在數學課堂中的學習積極性。

（二）在數學概念的教學中，應用數學游戲

數學課堂中的數學概念教學有著一定的數學理論性，在數學課堂的教學中學生會對部分的數學概念比較難以理解。在數學課堂的教學中數學游戲同樣可以應用在數學的概念教學中，應用這樣的形式可以在數學課堂中完成概念教學，從而提升學生對數學概念的理解，讓學生在數學學習儲備比較豐富的數學理論知識，為學生更深刻的數學學習提供基礎和條件^[3]。

例如：在教學數學概念的課堂中，教師為了讓學生加深對數學概念的記憶能力可以開展比賽的數學游戲形式，每一個學生在數學游戲的比賽中都有6分作為自己的基礎分數，以抽簽、搶答、指定人員回答的形式，教師在教學中分別出一些學習過的數學概念，應用這樣的比賽游戲方式，教師可以檢驗學生在數學課堂中的概念學習成果，讓學生在扎實的數學理論學習的基礎上，提升學生學習的水平。

（三）在數學課堂的教學中，應用數學游戲

初中數學課堂的教學中教師一樣可以進行教學內容與數學游戲的形式詳解，讓學生在輕松趣味的數學課堂中完成數學知識點的學習，增添學生在數學課堂中學習趣味性，在活躍的數學課堂學習氛圍中實現高效的初中數學課堂教學。

例如：在教學“圓的性質”的課堂中，教師可以應用游戲的形式完成數學課堂的教學，在課堂中教師組織學生玩“滾圓圈”的游戲，為學生發(fā)放不同大小的圓圈，讓學生比賽看誰先將圓滾到終點，在游戲中學生會發(fā)現圓的大小不同運動的軌跡和運動的長度也不同，教師引出課堂的教學重點“圓的性質”圓的半徑和直徑等教學，讓學生在數學課堂中的學習在游戲中增強效果。在圓圈的滾動中，教師教學圓的直徑決定了圓的大小和在相同長度的范圍內圓的轉動次數，教師還可以在教學中組織學生不斷地完成數學學習的實踐，這樣讓學生在數學課堂中增加數學學習的感悟，形成數學學習的意識和數學學習的思維。

結語：

綜上所述，數學游戲已經逐漸地成為初中課堂中的一項比較重要的課堂教學方式，在數學課堂的教學中教師應該應用合理的數學游戲方式，在教學中將數學游戲的形式和數學教學內容結合，讓學生在游戲的學習氛圍中完成數學課堂中教學內容的學習，應用游戲的形式會激發(fā)出學生在數學課堂中學習熱情，為學生實現更好的數學學習奠定基礎。在應用數學游戲的課堂中教師還要注意教學形式的改變，在課堂中逐漸地培養(yǎng)學生在應用數學知識點的能力，讓學生在數學課堂中得到綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]柳月明.師生合力與小組合作提高初中數學課堂聽答效率探究[J].學周刊，2019（17）：97-98[2019-05-28].

[2]蔡映霞.情境應用題的構造及其在初中小組合作學習教學中的應用[J].數學學習與研究，2019（08）：145-146.

★?課題研究成果發(fā)表獨家注明：廣東省湛江市廉江市中小學教育科學“十三五”規(guī)劃課題“數學游戲融入數學課堂教學的研究”（課題批準號2017LJYB043）