宋紹科

摘 ?要：在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，使學(xué)生能夠在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探索。教師要拓展自身的教學(xué)理念設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣愛(ài)好的教學(xué)活動(dòng)，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生主動(dòng)的融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中提高數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。教師要以學(xué)生的認(rèn)知能力作為主要的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在思維上得到拓展和延伸，使學(xué)生能夠抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，從而提高自身的數(shù)學(xué)解題能力。

關(guān)鍵詞：八年級(jí)數(shù)學(xué)，教學(xué)問(wèn)題，優(yōu)化方式，探索

引言：

雖然我國(guó)新課標(biāo)的不斷改造和推進(jìn)在八年級(jí)教學(xué)當(dāng)中，教師要充分的以學(xué)生作為教學(xué)主體來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，利用多樣化的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。所以本文就以八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題與優(yōu)化方案來(lái)進(jìn)行分析和探究，希冀能夠更好的幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握良好的學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

教師在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，利用單一的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，無(wú)法提高數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中過(guò)于被動(dòng)，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的提升和拓展。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的問(wèn)題導(dǎo)入，但是導(dǎo)入問(wèn)題缺乏亮點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生不能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行思考和探索，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。再加之教師利用傳統(tǒng)的教材來(lái)進(jìn)行課堂的講解和引導(dǎo)，學(xué)生不能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的拓展，也不利于使數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活狀態(tài)相互連接。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，不能夠很好的理解教師所講解的問(wèn)題，不利于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講解和引導(dǎo)，不利于，的創(chuàng)新思維養(yǎng)成，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得不到提升。

2.八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略

2.1加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

八年級(jí)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的拓展，積極的幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)鞏固。教師要針對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行溫故而知新讓學(xué)生在舊知識(shí)鞏固的過(guò)程當(dāng)中，拓展自身的理念打好基礎(chǔ)，進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)拓展。教師要做好知識(shí)的銜接，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生能夠了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并且提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)也要利用新知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探索，引導(dǎo)學(xué)生在解題的過(guò)程當(dāng)中預(yù)習(xí)課文，提高自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。教師也要在這一過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行細(xì)致的觀察和引導(dǎo)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼膶W(xué)習(xí)狀況及時(shí)的反饋給教師，從而提高教學(xué)的高效性。教師要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)理念，完善教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在教師的科學(xué)引導(dǎo)下更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.2利用課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

由于八年級(jí)學(xué)生性格特點(diǎn)較為活潑，注意力不夠集中，對(duì)所有事物有著強(qiáng)烈的好奇心。所以教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，利用學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的拓展，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在班級(jí)內(nèi)要將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)行相互融合培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握能力。教師也要鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.3利用因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

由于初中學(xué)生，性格特點(diǎn)各不一樣，學(xué)習(xí)水平也參差不齊，所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要尊重每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力。并且在教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要根據(jù)學(xué)生的不同接受能力來(lái)進(jìn)行教學(xué)類型的劃分和引導(dǎo)，實(shí)施因材施教，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)熱情。例如小明和小紅是好朋友，他們兩個(gè)生活在兩個(gè)不同的村子里，兩個(gè)村子相距5公里，甲車的速度是每小時(shí)3000米，乙車的速度是每小時(shí)2000米，那么如果兩輛車同時(shí)從小明和小紅家出發(fā)相向而行，需要多少時(shí)間才能相遇？如果甲車在乙車行駛10分鐘之后出發(fā)，兩輛車相向而行，那么大概要多長(zhǎng)時(shí)間兩車才相遇？然后教師通過(guò)設(shè)置簡(jiǎn)單、復(fù)雜的兩種問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握第1個(gè)問(wèn)題。而針對(duì)學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生教師就可以，使學(xué)生掌握第2個(gè)問(wèn)題。能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，熱情培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)解題的過(guò)程當(dāng)中提高自身的學(xué)習(xí)自信心。教師也要在教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中便于歸納和總結(jié)，利用多媒體來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，將抽象的知識(shí)點(diǎn)，直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更好的進(jìn)行理解和記憶，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以看出初中數(shù)學(xué)教師在提高教學(xué)效率的同時(shí)要尊重學(xué)生的主體地位，利用多元化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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