摘 要：小學(xué)班級管理中，開展德育，促進學(xué)生德育養(yǎng)成，是班主任加強班級管理，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，進而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，高尚的思想品德、健全端正的人格的重要途徑。

關(guān)鍵詞：德育積分;德育形成;班級管理;方法

狹義的德育專指學(xué)校德育，是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。

一、德育的目的和弊端

北宋著名的史學(xué)家司馬光說：“才者，德之資也;德者，才之帥也。”可見“德”的重要性。德育是對學(xué)生進行思想、政治、道德和心理品質(zhì)的教育，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀等。現(xiàn)階段，德育培養(yǎng)的目標(biāo)是努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。然而傳統(tǒng)的德育重“教書”而輕“育人”;重“才智”而輕“德育”，重“說教”而輕“踐行”。

二、巧用德育積分，加強班級管理，促進德育形成

班主任是學(xué)生德育養(yǎng)成的指導(dǎo)者和引路人，肩負(fù)著班級日常管理和進行德育的重要職責(zé)。在班級管理中，運用德育積分考核評價的辦法，采用德育積分兌換獎品的方式，能有效促進學(xué)生的德育養(yǎng)成和提高。

1.充分運用好《學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》

《學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是小學(xué)生必須遵守的行為準(zhǔn)則。班主任要充分用《學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》教育和要求學(xué)生，將《小學(xué)生日常行為規(guī)范》每一條每一款都細(xì)化成相應(yīng)的積分，學(xué)生每做到一條就加分鼓勵，可促使學(xué)生踐行守則，對照執(zhí)行，進而約束自己的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.制定班級德育積分考評細(xì)則及各類表冊

（1）制定考評細(xì)則?？荚u細(xì)則要從思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全和日常表現(xiàn)等方面分別制定，具體詳實，清楚明白，要把學(xué)生日常行為的方方面面都要涵蓋進去，細(xì)化到每個方面，量化到每項完成加多少分。

所定的《德育積分考評細(xì)則》要適用于本班全體學(xué)生。采取加分獎勵機制的辦法，讓學(xué)生累積德育積分，形成積極向上的班級氛圍，讓班中學(xué)生都能體驗到進步的快樂及積分累積的榮耀。同時進行賞識教育，不斷發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的閃光點，尤其對后進生，要多關(guān)注其在學(xué)校生活中的細(xì)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)進步之處，適時增加積分，讓所有學(xué)生都感受到老師及同學(xué)的關(guān)注，從而優(yōu)化自身的一舉一動，以達到德育之目的，有效避免了簡單粗暴的班級管理方式的發(fā)生。

（2）制作德育積分表。德育積分考評表中要設(shè)置全班學(xué)生的姓名及思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全和日常表現(xiàn)等六個方面，共設(shè)置20周，同時要設(shè)置有周匯總、月匯總，中期和期末考評匯總等項目，積分表做到一目了然，便于填寫和操作。

（3）制作德育積分登記冊?？荚u登記冊是給考評人員專用的，從思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全和日常表現(xiàn)等六個方面去設(shè)置制作，班級主要干部每人分管一項，人手一冊，便于記載日常事務(wù)和組長上報的加分記錄。

3.開展德育積分考評，全員參與，共同進步

班級管理中，班主任要做到“人人參與，不留閑人”，也就是“人人有事管，事事有人做”，讓全班同學(xué)都參與到班級的日常事務(wù)和精細(xì)化管理中來，做班級的主人。班主任每周更要用心準(zhǔn)備好班會課，在會前首先和各科任老師交流班級學(xué)生表現(xiàn)，同時召開班干部會，聽取班干部的匯報，對班級本周的工作情況有一個清楚地了解，做到胸有成竹，有的放矢，班會才能開出質(zhì)量。班主任要做好德育積分的考評，做到公平公正公開，班主任和各分管的班級干部協(xié)同合作，共同負(fù)責(zé)統(tǒng)計匯總。由各組組長記錄好該組每名同學(xué)每天的行為表現(xiàn)，對照《德育積分考評細(xì)則》增加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，周五各組匯總上報給分管的班干部，分管班干部登記、匯總，算出每名同學(xué)的加分，并在班會上公布，然后由全班評議監(jiān)督，以防止徇私舞弊事件和行為的發(fā)生。確認(rèn)無誤后由專人填在《德育積分表》中。

4.運用德育積分獎勵，激勵學(xué)生德育養(yǎng)成

德育積分管理使學(xué)生、家長、班主任和科任老師無形中都參與到班級管理中來，有效促進了學(xué)生德育的形成。要讓德育積分充分調(diào)動起班級全體同學(xué)的積極性。例如根據(jù)學(xué)期德育考評，德育積分多的同學(xué)，可以參與班干部評選，具有評選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生”“優(yōu)秀班干部”等的資格。同時，德育積分還可以兌換小獎品，班主任可以準(zhǔn)備一些獎品，每檔積分兌換相應(yīng)的獎品，以增加學(xué)生德育養(yǎng)成的積極性。

德育是長期教育、管理、培養(yǎng)和熏陶形成的。德育積分管理辦法僅僅是班級管理的一個方面。在班級日常管理中，班主任還要有愛心、耐心、童心和恒心和信心，熱愛學(xué)生，為人師表，言傳身教，用人格魅力和學(xué)識修養(yǎng)潛移默化地影響學(xué)生，對學(xué)生給予及時的鼓勵、評價，實現(xiàn)管理育人和服務(wù)育人相結(jié)合，促進學(xué)生德育的形成和提高。

參考文獻：

[1]蔣艷菊，時金先.小學(xué)教育心理學(xué)[M].光明日報出版社，2009.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2008.

作者簡介：蘭惠霞（1987.01—），女，回族，甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)人。本科學(xué)歷，二級教師。研究方向：小學(xué)班級德育管理，曾獲得平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)優(yōu)秀教師稱號。

編輯 高 瓊