孫文杰

摘 要：在課堂教學(xué)的過(guò)程中，課堂氛圍對(duì)一節(jié)課的影響是舉足輕重的。老師在教學(xué)中一定要學(xué)著去營(yíng)造一個(gè)好的氣氛，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)。一個(gè)好的課堂氛圍會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考。沖著這些有利之處，老師也要讓課堂氛圍“活”起來(lái)。反過(guò)來(lái)看，如果老師不去營(yíng)造一個(gè)好的氛圍，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)銳減，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)隨之弱化。由此可見(jiàn)，老師必須將營(yíng)造課堂氛圍放在關(guān)鍵位置上，為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行蓄力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂氣氛;現(xiàn)代技術(shù);課堂導(dǎo)入

隨著社會(huì)的進(jìn)步，老師的教學(xué)方法也要進(jìn)行革新。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，大多數(shù)老師還在使用著陳舊的教學(xué)方式，這就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上“死氣沉沉”。小學(xué)生現(xiàn)如今還處在一個(gè)懵懂時(shí)期，他們年齡小，經(jīng)歷的事情少，思考問(wèn)題的方式簡(jiǎn)單，對(duì)一件事物的熱情總是有限。針對(duì)這些情況，老師一定要想盡辦法去營(yíng)造一個(gè)好的氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文更輕松、更容易。在本中，我們就來(lái)談一談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何營(yíng)造一個(gè)好的氣氛。

一、提前設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)渴望

在語(yǔ)文教學(xué)中，一個(gè)好的開(kāi)頭是非常重要的，它將會(huì)決定整節(jié)課的走向。一個(gè)好的開(kāi)頭帶來(lái)的影響是超過(guò)我們預(yù)期的，它會(huì)讓學(xué)生的注意力集中起來(lái)，還會(huì)讓學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。一個(gè)學(xué)生能否全身心地投入到語(yǔ)文課堂都要靠課堂導(dǎo)入來(lái)發(fā)揮作用。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入，可以將學(xué)生的思維進(jìn)行集中，讓學(xué)生高效地去汲取知識(shí)，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成有著極好的作用。在真正的實(shí)踐中，老師一定要精心策劃課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生還未正式進(jìn)入課堂時(shí)就被其深深吸引，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的熱情[1]。

比如當(dāng)教學(xué)《柳樹(shù)醒了》時(shí)，老師沒(méi)有按照以前的教學(xué)方式進(jìn)行，沒(méi)有一上課就直接為學(xué)生講解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在課堂環(huán)節(jié)中，老師可以提出問(wèn)題，比如：“春天來(lái)了，我們除了看見(jiàn)柳樹(shù)發(fā)芽了，還能看見(jiàn)什么呢？”同學(xué)們爭(zhēng)相回答：“花兒也開(kāi)了?！贝_實(shí)如此，春天來(lái)了，除了樹(shù)枝綠了，花兒也開(kāi)了。老師通過(guò)課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，使課堂氣氛瞬間變得活躍起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考，提高了老師教學(xué)的效率。

二、引入現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)代科技在不斷發(fā)展，科技在我們的生活中可謂是“隨處可見(jiàn)”。在教學(xué)的進(jìn)程中，老師開(kāi)始將現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行引入，目的是提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)設(shè)備有非常多的好處，它將視頻、音頻等融為一體，給學(xué)生一種美的體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官[2]。在課堂中引入多媒體技術(shù)，可以將教材上的知識(shí)變得更加通俗易懂，讓教材文字變得更加生動(dòng)形象?？偠灾蠋熞獙W(xué)著在課堂教學(xué)中引入現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加深刻。

例如當(dāng)教學(xué)《望廬山瀑布》這首詩(shī)時(shí)，簡(jiǎn)單的講述已經(jīng)滿足不了教學(xué)的需求，學(xué)生無(wú)法通過(guò)老師的講解對(duì)瀑布有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。因此，老師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將瀑布的圖片展示出來(lái)，讓學(xué)生直觀了解到瀑布的樣子。老師還可以播放有關(guān)瀑布的音頻和視頻，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)瀑布的了解。通過(guò)多媒體技術(shù)設(shè)備，可以將情景直接呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，增添學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)的良性發(fā)展。

三、設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生集體參與

角色扮演，顧名思義，就是使用表演的方式，讓學(xué)生扮演不同的角色，以加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。角色扮演是一種創(chuàng)造性、綜合性的活動(dòng)，參與者可以在活動(dòng)中得到快樂(lè)和經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生正處在好奇心最重的階段，老師可根據(jù)此特點(diǎn)在課堂中開(kāi)展戲劇表演活動(dòng)，老師可以把課文以戲劇的方式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生自主表演其中的角色，這樣不僅可以使學(xué)生得到鍛煉，還可以活躍課堂氛圍[3]。

四、組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的效率

在新課標(biāo)改革中，老師的傳統(tǒng)教學(xué)方式必須要刻不容緩地進(jìn)行改革，老師可以根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)將學(xué)生劃分為不同的小組，使學(xué)生形成一種團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作觀念，這種教學(xué)方式使學(xué)生的主體地位得到凸顯，對(duì)良好課堂氛圍的形成有著極大幫助。小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升有著潛移默化的影響。

五、凸顯學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛

學(xué)生永遠(yuǎn)在教學(xué)中占據(jù)著關(guān)鍵地位，老師的教學(xué)都是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行的。老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要耐心地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。老師一定要注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正參加教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生在課堂上的活躍度。

總而言之，老師一定要在課堂上營(yíng)造一個(gè)良好的氣氛，讓學(xué)生身處一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。與此同時(shí)，語(yǔ)文課堂也將不會(huì)枯燥，語(yǔ)文課堂將會(huì)是一個(gè)充滿活力的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率也會(huì)得到大大提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳慧蘭.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好課堂氣氛的方法[J].西部素質(zhì)教育，2018（410）：242，244.

[2]吳連兵.關(guān)于創(chuàng)造小學(xué)語(yǔ)文良好學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)方法[J].中國(guó)校外教育，2016（3）：118.

[3]胡鳳東.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氣氛[J].中國(guó)校外教育，2016（25）：132-133.

編輯 王彥清