陳英妮

漢字是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，但隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，各類漢字輸入法如鍵盤輸入、拼音輸入、語音輸入層出不窮，某種程度上已經(jīng)對學(xué)生漢字書寫產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，加之部分老師教學(xué)方法傳統(tǒng)，一味地要求學(xué)生重復(fù)機械地書寫漢字，讓學(xué)生對漢字書寫不僅失去了興趣，而且產(chǎn)生了厭倦心理。漢字書寫教學(xué)不僅成為一項迫在眉睫的最基本的教學(xué)任務(wù)，更成為繼承和發(fā)揚我國漢字文化的主渠道。為了解決小學(xué)生漢字書寫不佳這一問題，我們深入研究教材，不斷改進教法，采用活動激勵、家校結(jié)合的方法，通過努力，取得了一定的成效，現(xiàn)將我們的做法與大家一起分享。

一、主抓漢字書寫教學(xué)，以教促學(xué)，教學(xué)相長

首先，教師在分析學(xué)生漢字書寫差的成因的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)實際，鉆研教材，改進教法。其次，通過教研討論，一致得出結(jié)論，教師必須重視在課堂教學(xué)中對學(xué)生漢字書寫方法指導(dǎo)和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。第三，我們著力通過打造優(yōu)質(zhì)寫字教學(xué)課來提升教師的教學(xué)能力。采用全體老師聽課、評課、議課，最后交流經(jīng)驗形式，提升我們的教研能力。例如：景文娟老師上的是《橫和豎的寫法》，唐瑞芳老師上的是《一年級學(xué)生寫字習(xí)慣培養(yǎng)》，王紅麗老師上的是《玲玲的畫》，史麗華老師上的是《小青蛙》等，這些優(yōu)質(zhì)課例，都是以抓好學(xué)生的漢字書寫為主要目標(biāo)，課堂上教師以身示范，規(guī)范、端正、整潔地板書和到位的方法指導(dǎo)，極大地鼓勵了學(xué)生的寫字積極性。課后在集體評課的基礎(chǔ)上，老師們認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，反思教學(xué)中的得失或教學(xué)中的心靈觸碰點，以這種方式把教學(xué)中的一點一滴都深刻地記錄下來。這樣，我們就真正實現(xiàn)了師生共同學(xué)習(xí)、共同成長，真正達到了教學(xué)相長的目的。

二、以社團活動為載體，方法指導(dǎo)情趣激發(fā)

我們利用每周的“快樂星期三社團活動”來激發(fā)學(xué)生的漢字書寫興趣和熱情。蘭亭書法社團主要是以專業(yè)教師對學(xué)生的寫字習(xí)慣、方法、技能訓(xùn)練為主;漢字樂園社團主要以激發(fā)學(xué)生對漢字文化的熱愛為目標(biāo)，從漢字的由來、發(fā)展、演變及漢字的意義等方面延伸到漢字趣事、字謎、成語故事、名人故事等作為基本教學(xué)內(nèi)容，貴在以游戲的形式激發(fā)學(xué)生熱愛漢字的興趣。

三、競賽激勵，激發(fā)潛能

為了最大化地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生熱愛漢字書寫的興趣，我們采取課堂上的個人競賽和小組競賽的方式，并借助每學(xué)年校內(nèi)外開展的“六一兒童節(jié)書畫展”“慶元旦書畫展”“縣級文化藝術(shù)節(jié)書畫展”“校園文化藝術(shù)節(jié)書畫展”等一系列活動來喚醒學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，進而激起其熱愛漢字書寫的動力。

主要做法就是，常規(guī)教學(xué)中學(xué)生每次寫字時，老師要把他寫的字與范字進行比較，還要與上次作業(yè)進行比較，寫得好的將會獲得一顆星星。寫上“有進步”“你真行”等鼓勵的批語，有6顆星星以上的學(xué)生將會拿到一份小獎品，一個單元進行一次小結(jié)性的評比，學(xué)期末時再評出星級作業(yè)。

除了個人比賽激勵外，我們還采用小組競賽的方式來調(diào)動學(xué)生的寫字熱情。在每一節(jié)寫字課上，讓學(xué)生進行寫字姿勢比賽。對于姿勢規(guī)范的小組，讓全班同學(xué)大聲地喊：“×××，你真棒！我們要向你學(xué)習(xí)！”而被表揚的小組也會繼續(xù)表現(xiàn)得更好。這種方法能很有效地培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢。還可以組織一些組團的比賽，比如讓3～4個人為一組，出一份書法作品，合作完成，最后有獎勵，不僅能激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛，還能提高他們的合作意識，對以后的成長很有幫助。

另外就是積極鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外的大型書畫展，以此來激發(fā)學(xué)生的榮譽感，從而引導(dǎo)學(xué)生由對漢字書寫感興趣，促使其熱愛漢字書法藝術(shù)，最終激發(fā)起學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

四、家校攜手，共育英才

單憑學(xué)校和老師要大幅度提升學(xué)生漢字書寫能力是遠遠不夠的，我通過《給家長的一封信》來告訴家長漢字書寫的重要性。為了獲得家長的支持和配合，我們利用開家長會的機會，向家長講明執(zhí)筆姿勢和寫好字的關(guān)系，大大提高家長的重視程度。讓家長明白了家庭教育一對一的優(yōu)勢，學(xué)生在家中寫作業(yè)時，家長密切配合，時常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。這樣的家校攜手，共同努力的成果喜人，既督促孩子養(yǎng)成按時習(xí)字的好習(xí)慣，又達到了鞏固和提升學(xué)生書寫能力的目的。長期堅持下來，既獲得了家長的支持，也增進了學(xué)校與家庭的溝通力度，對學(xué)生的成長大有益處。

五、充分發(fā)揮寫字教學(xué)的育人功能

寫字書寫不僅能陶冶學(xué)生的情操，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，鍛煉學(xué)生的堅強意志，所以我們讓學(xué)生在平時的寫字訓(xùn)練中通過正確執(zhí)筆、運筆和寫字姿勢的訓(xùn)練來學(xué)會端端正正做人，工工整整寫字。再從老師平時的嚴(yán)格要求中鍛煉學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒的堅毅品質(zhì)。這些優(yōu)秀習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)都對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活、成人成才有著積極的意義。

總之，提升小學(xué)生的漢字書寫能力是一個長期而又艱巨的過程，既需要教師結(jié)合學(xué)生心理特點不斷改進教法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，探索得當(dāng)?shù)募罘椒?，又需要家庭教育的有力配合。希望在家校攜手、教師引導(dǎo)、活動激勵等教學(xué)策略的助推下，不斷提高小學(xué)生的漢字書寫能力，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情，將祖國的書法藝術(shù)發(fā)揚光大。

編輯 溫雪蓮