羅玲

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，多媒體技術(shù)在各行各業(yè)中都發(fā)揮了極大的作用。在新課程改革不斷深入的背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代社會(huì)學(xué)生發(fā)展的需求。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極運(yùn)用，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

目前我國已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)也更加追求教學(xué)方式的創(chuàng)新與教學(xué)模式的多元化。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的逐漸普及和深度應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)的融合度也越來越高。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中，我們要合理地使用多媒體教學(xué)技術(shù)，正確認(rèn)識(shí)多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用。

一、多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的意義

1.突出教學(xué)重點(diǎn)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)改革中必不可少的一種教學(xué)方式。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔滩闹懈鞣N知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的整合，并通過圖片、文字、動(dòng)畫等形式表現(xiàn)出來，將不同的教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)融合，形成高效、直觀的教學(xué)模板。有了多媒體，通過PPT教學(xué)課件來代替板書，不僅解放了教師的雙手，極大地節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)PPT課件形象生動(dòng)、條理清晰的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的重難點(diǎn)一目了然，對(duì)于相關(guān)知識(shí)和概念也能夠有一個(gè)更加直觀的理解。

2.為多樣化的數(shù)學(xué)課堂提供技術(shù)支撐

多媒體技術(shù)不僅改變了小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)也為多樣化的教學(xué)模式探索提供了技術(shù)支撐，比如合作教學(xué)模式、探究教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等。通過不同的教學(xué)模式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)多種教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，對(duì)教學(xué)具有很大的幫助作用。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革的不斷發(fā)展與深入，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位受到了越來越多人的關(guān)注。這也就是說，在教學(xué)過程中無論教師采用何種教學(xué)方式都要以學(xué)生為主體。在教學(xué)過程中通過多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，真正突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)于小學(xué)階段其他學(xué)科來說，具有一定的抽象性，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高。但是就小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來說，他們以形象性思維為主，因此如果僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)于一些抽象的知識(shí)很難理解，久而久之，學(xué)生便會(huì)喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)于圓的特點(diǎn)理解有一定的難度，這時(shí)我們便可以利用多媒體技術(shù)播放使用不同形狀車輪的小汽車比賽，在播放之前讓學(xué)生猜測哪種形狀的車輪跑得最快。學(xué)生在觀看不同形狀車輪奔跑的狀態(tài)中加深了對(duì)“圓”的特征的理解。如此，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也在學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境

小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，很難長時(shí)間集中精力，但是如果我們將教學(xué)內(nèi)容放在生動(dòng)的教學(xué)情境中，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。多媒體技術(shù)可以為學(xué)生展示趣味性的動(dòng)畫、生動(dòng)的視頻內(nèi)容等，使學(xué)生如同置身其中。比如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的大小”時(shí)，學(xué)生總是無法準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)分子、分母在分?jǐn)?shù)大小中的意義，因此我們可以通過多媒體技術(shù)播放“豬八戒分西瓜”的動(dòng)畫故事，來加深學(xué)生的理解。師徒四人在行走途中非?？诳?，剛好途經(jīng)一片西瓜地，豬八戒就向農(nóng)民伯伯討了一個(gè)西瓜吃，樂呵呵地抱到其他三人旁邊，說：“這個(gè)西瓜是我要的，所以我要吃最大的一份，這個(gè)西瓜的五分之一?！逼渌寺犃酥蠖挤浅８吲d并爽快地答應(yīng)了。播放到這時(shí)可以向?qū)W生提問：“為什么其他三人這么容易就同意分給八戒‘最大的一份？”然后再繼續(xù)播放，結(jié)果發(fā)現(xiàn)八戒的那一份卻是四人之中最小的一份，繼續(xù)向?qū)W生提問造成這個(gè)結(jié)果的原因是什么，從而引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)此情境問題進(jìn)行分析與探究，在探究的過程中，真正理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)問題生活化

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活并最終應(yīng)用于生活，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，更是與學(xué)生的實(shí)際生活密不可分。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地將數(shù)學(xué)問題進(jìn)行生活化，在幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的巨大作用。比如在教學(xué)“克與千克”時(shí)，我們可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一段媽媽買菜的視頻，在視頻中融入媽媽與賣菜叔叔之間關(guān)于菜的重量的討論，滲透“千克與克”的關(guān)系，從而幫助學(xué)生理解重量在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾浴?/p>

總之，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要積極推動(dòng)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，突破課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，將抽象的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴