丁小軍

摘 要：在新課改背景下，小學(xué)體育教師除了要重視增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)之外，還應(yīng)注重開展體育互動(dòng)游戲活動(dòng)，與學(xué)生共同討論運(yùn)動(dòng)技巧。在師生討論過程中能夠消除隔閡，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)想法，既活躍了教學(xué)氛圍，同時(shí)也加強(qiáng)了師生互動(dòng)和溝通。此外，教師可以與學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)以及引導(dǎo)學(xué)生舉手表達(dá)，都能夠促進(jìn)師生有效互動(dòng)，有利于提升體育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;師生;互動(dòng)

很多體育教師因過于注重講解體育運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)而忽視與學(xué)生互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，無法調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得課堂氛圍沉悶，在此種情況下，學(xué)生注意力不集中，對(duì)學(xué)習(xí)體育課程內(nèi)容不感興趣，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，文章提出通過運(yùn)用有效的教學(xué)策略，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，同時(shí)主動(dòng)參與到討論中，增強(qiáng)學(xué)生表述能力和表現(xiàn)力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)運(yùn)用技巧。

一、開展體育互動(dòng)游戲活動(dòng)

當(dāng)前，教師在講解課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)將游戲引入到教學(xué)中，開展體育互動(dòng)游戲活動(dòng)。在游戲之前，教師應(yīng)先講明規(guī)則，帶領(lǐng)學(xué)生做熱身運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)身體四肢，使身體各個(gè)關(guān)節(jié)舒展開，能夠避免在游戲中出現(xiàn)肌肉拉傷的情況。此外，教師還應(yīng)在游戲過程中多與學(xué)生交流，或者多鼓勵(lì)學(xué)生，能夠提高師生之間互動(dòng)性。

例如：開展“傳球”互動(dòng)有效活動(dòng)時(shí)，教師依據(jù)游戲規(guī)則，將學(xué)生分為四人一組，引導(dǎo)各組學(xué)生按照先后順序用身體的力量傳球，以最佳的速度傳遞給最后一名學(xué)生，且傳遞足球數(shù)量最多的一組即為獲勝。學(xué)生清楚規(guī)則主動(dòng)投入到游戲中，而在學(xué)生游戲時(shí)，教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，提醒學(xué)生如何快速傳球，并告訴學(xué)生注意事項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)與教師對(duì)話，在師生交流中明確傳球方法，快速傳遞足球?？梢姡瑤熒行Щ?dòng)，有利于提高學(xué)生主動(dòng)性和傳球技能。

二、師生共同開展體育運(yùn)動(dòng)鍛煉

師生互動(dòng)過程中能夠消除學(xué)生緊張感，能夠使學(xué)生放松心情，進(jìn)而愉快地參與到互動(dòng)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并提高學(xué)生參與性和主動(dòng)性。因此，小學(xué)體育教師在傳授運(yùn)動(dòng)技巧、講解體育知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)與學(xué)生共同參與到體育運(yùn)動(dòng)鍛煉中，師生一起鍛煉身體。運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，而對(duì)于運(yùn)動(dòng)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，耐心指導(dǎo)，告訴學(xué)生動(dòng)作不到位將難以增強(qiáng)自身的爆發(fā)力，從而使學(xué)生感受到教師和藹可親、平易近人，進(jìn)而主動(dòng)說出心中疑惑。教師則針對(duì)學(xué)生提出的問題，答疑解惑，能夠使學(xué)生深入理解體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，從而更容易掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧和知識(shí)點(diǎn)。此外，師生共同運(yùn)動(dòng)過程中加強(qiáng)師生間、生生間互動(dòng)，既提高課堂互動(dòng)性和有效性，又達(dá)到強(qiáng)健學(xué)生體魄的目的，一舉兩得?？梢姡w育課堂上師生一起運(yùn)動(dòng)鍛煉，有利于提高體育課堂教學(xué)效率和效果[1]。

三、師生共同討論體育運(yùn)動(dòng)技巧

小學(xué)體育教師為了活躍課堂氛圍，應(yīng)積極運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，在實(shí)際運(yùn)用中演示運(yùn)動(dòng)技巧和動(dòng)作要領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生做一遍以后，將學(xué)生分為4到6人一組，分別與各組學(xué)生討論運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。師生相互討論過程中教師則引導(dǎo)學(xué)生依次表述，并告訴學(xué)生他人發(fā)言時(shí)，不允許隨意打斷，要等他人表述完才能發(fā)表自己的言論，能夠使學(xué)生在與教師溝通中懂得尊重，不僅養(yǎng)成良好的溝通習(xí)慣，同時(shí)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)投入討論中，展開激烈的探討，有利于活躍教學(xué)氛圍，從而創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在寬松的氛圍中積極思考運(yùn)動(dòng)技巧，深入分析后表述自己的想法，教師結(jié)合學(xué)生說出的觀點(diǎn)，予以補(bǔ)充和糾正，指出學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，同時(shí)告訴學(xué)生熟練運(yùn)動(dòng)技巧的前提是必須加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，才能增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力。學(xué)生與教師討論中明白如何學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，從而主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，逐漸提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和語(yǔ)言表述能力[2]。

四、引導(dǎo)學(xué)生舉手發(fā)言

小學(xué)生天性活躍愛動(dòng)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，將互動(dòng)教學(xué)策略運(yùn)用到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生舉手發(fā)言表述自己在體育競(jìng)賽中的表現(xiàn)和不足之處，引導(dǎo)學(xué)生反思，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)舉手，在活躍氣氛的同時(shí)，充分了解學(xué)生的想法，教師則依據(jù)學(xué)生表述的自我評(píng)價(jià)予以補(bǔ)充，并指導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，既使學(xué)生清楚自己的優(yōu)缺點(diǎn)，又加強(qiáng)師生互動(dòng)，有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步十分有利。因此，教學(xué)中教師應(yīng)預(yù)留時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生舉手發(fā)言，才能達(dá)到有效互動(dòng)的目的，進(jìn)而獲取較好的教學(xué)效果[3]。

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)中教師針對(duì)如何有效開展師生互動(dòng)進(jìn)行了深入研究，教師應(yīng)以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生舉手表述觀點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生說出的想法予以補(bǔ)充，告訴學(xué)生如何加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力，整個(gè)過程中不僅發(fā)揮學(xué)生主體作用，同時(shí)加強(qiáng)師生互動(dòng)，有利于提高課堂互動(dòng)性。此外，教師還可以開展體育互動(dòng)游戲活動(dòng)、師生共同運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)和游戲過程中教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，從而有效互動(dòng)，且在互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生牢記運(yùn)動(dòng)技巧和動(dòng)作要領(lǐng)，可見師生有效互動(dòng)的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘文哲.試分析小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（27）：122-123.

[2]姜東升.談小學(xué)體育教學(xué)中師生互動(dòng)問題[J].學(xué)周刊，2018（25）：163-164.

[3]馬俊.小學(xué)體育教學(xué)中有效開展探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（17）：63.

編輯 張佳琪