陳秀芳

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的重要板塊，對學(xué)生的長期發(fā)展具有重要作用。因此在新課程改革的大背景下針對小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化非常有必要。從優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義入手，有針對性地提出優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略，以期更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中的重要板塊，對學(xué)生的長期發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。隨著新課改的逐步推進(jìn)，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率需要進(jìn)一步提高。在這種背景下筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行了研究。

一、針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化主要針對教學(xué)方式的優(yōu)化，從小學(xué)生的身心特征出發(fā)，通過培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣來讓學(xué)生保持快樂的心態(tài)來完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時還能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長及未來良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還能夠促進(jìn)師生之間的互動，有效培養(yǎng)師生感情，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的健康發(fā)展，讓學(xué)生能夠充分地將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

1.注重課堂的實(shí)用性

小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，其教學(xué)目的主要是偏向于實(shí)際應(yīng)用。教師可以讓教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際充分聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中掌握良好的知識應(yīng)用習(xí)慣。針對實(shí)用性的教學(xué)應(yīng)當(dāng)避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，將課堂教學(xué)逐步與學(xué)生的生活實(shí)際相銜接。例如在簡單的加減乘除計(jì)算教學(xué)中，教師可以模擬學(xué)生的日常購物環(huán)境來引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活，通過形象生動的教學(xué)體驗(yàn)幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識，達(dá)到事半功倍的教育效果，有效提高課堂教學(xué)效率。

2.重視和諧師生關(guān)系的建立

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一大重要板塊就是和學(xué)生建立良好、和諧的師生關(guān)系。首先在新課改的要求下，教師要將學(xué)生視為課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)實(shí)踐中要和學(xué)生保持平等地位，充分根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況促進(jìn)其個性發(fā)展。其次教師在日常教學(xué)活動中要積極與學(xué)生展開交流互動，了解學(xué)生的實(shí)際狀況，大膽與學(xué)生交朋友，從而根據(jù)學(xué)生的問題“對癥下藥”，對課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)更有效的優(yōu)化，最終實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

3.利用情境教學(xué)改善課堂氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)模式通常采用“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)方式，對于學(xué)生來說方法單一且死板，容易使學(xué)生喪失對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極采用新興教學(xué)手段，通過吸引學(xué)生注意力、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的手法讓學(xué)生主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。情境教學(xué)法作為當(dāng)下非常有效的教學(xué)手段可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中產(chǎn)生非常好的效果，教師可以利用信息化的教學(xué)設(shè)備為學(xué)生營造充滿吸引力的教學(xué)情境。例如通過多媒體展現(xiàn)超市結(jié)賬情境幫助學(xué)生帶入環(huán)境學(xué)習(xí)基礎(chǔ)運(yùn)算，通過展示大自然中的各種基礎(chǔ)圖形讓學(xué)生對基礎(chǔ)幾何圖形產(chǎn)生認(rèn)識，學(xué)生在這種教學(xué)情境中能夠高效地理解和掌握相關(guān)知識，在生活中的類似情境也能夠有效地運(yùn)用，綜合提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

4.科學(xué)設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生主動探究

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視課堂中的提問環(huán)節(jié)，通過科學(xué)、充分地設(shè)置問題來掌握好課堂節(jié)奏，有效地引導(dǎo)學(xué)生針對數(shù)學(xué)知識開展探究性學(xué)習(xí)。例如在針對基礎(chǔ)幾何的認(rèn)識學(xué)習(xí)時，可以讓學(xué)生用小組討論的形式對生活中存在的基礎(chǔ)圖形展開研究，通過小組的討論和思考對知識產(chǎn)生認(rèn)識，再根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行總結(jié)性回答。實(shí)踐證明，教師如果在教學(xué)過程中積極為學(xué)生營造帶有設(shè)問性質(zhì)的探究性教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性會有較大的提高，并且能夠與教師產(chǎn)生良性互動。在這種積極互動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生能夠更有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和解決問題的能力。

5.綜合優(yōu)化教學(xué)評價

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價主要以考試成績?yōu)橹?，在新課程改革的大背景下這種以應(yīng)試為主要評價目標(biāo)的機(jī)制顯然已經(jīng)不符合時代要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極開展教學(xué)評價改革，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、回答問題情況、作業(yè)完成情況等日常表現(xiàn)融入教學(xué)評價當(dāng)中。在制定教學(xué)評價時，教師一方面要注重評價機(jī)制是為了幫助學(xué)生對自己有客觀的了解，同時讓家長掌握學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，因此評價機(jī)制的制定一定要客觀、準(zhǔn)確，不能以一次期末考試就否定學(xué)生一學(xué)期的努力。另一方面，教學(xué)評價是為了幫助學(xué)生更好地完善自我，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，因此教師在評價過程中應(yīng)當(dāng)多使用鼓勵性語言，讓學(xué)生根據(jù)教師給出的評價能夠在今后的學(xué)習(xí)中不斷提升自我，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心。

三、結(jié)語

綜上所述，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行不斷的探索、總結(jié)和實(shí)踐，針對課堂教學(xué)的實(shí)用性、師生關(guān)系的營造、課堂氛圍的改善、主動探究能力的培養(yǎng)以及教學(xué)評價的優(yōu)化等方面展開優(yōu)化和完善，綜合提高教學(xué)效率，更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效發(fā)展。

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編輯 張佳琪