楊娜

摘 要：數(shù)學一直是學生學習過程中的一門重要課程，小學數(shù)學作為這一課程的啟蒙和基礎(chǔ)，對于學生以后的學習非常重要。在小學教學中，老師對于學生的引導，智慧的開啟，對于學生認識數(shù)學，有效學習數(shù)學都是有力的推動。新時代素質(zhì)教育，老師要關(guān)注學生的能力，要從學生入手，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們積極性，發(fā)掘他們的潛能，培養(yǎng)學生學以致用的意識等，保證小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學生;課堂教學;質(zhì)量

學生是課堂教學的主體，也是課堂教學活動的根本，但是由于認識不足的原因，傳統(tǒng)觀念的束縛，在以往的小學數(shù)學課堂教學中老師似乎完全忽略了這一點，對于學生學習數(shù)學的潛能和興趣的培養(yǎng)都不夠積極，在課堂上灌輸、傳授，純粹把學生當成了機器，一味地填充知識，至于學生對知識理解了多少，會不會運用，老師似乎缺少一定的關(guān)注，導致學生的數(shù)學學習效率低下不說，而且缺少濃厚的興趣。新時代素質(zhì)教育，老師要關(guān)注學生的能力，要從學生入手，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們積極性，發(fā)掘他們的潛能，培養(yǎng)學生學以致用的意識等，從而把學生帶入數(shù)學的世界，打開走向數(shù)學大門，讓學生喜歡數(shù)學課堂，樂于學習，快樂學習，保證小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量提升。下面，本人就談?wù)勅绾螐膶W生入手，提高小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量，與大家交流、討論。

一、培養(yǎng)學生預(yù)習的習慣

在傳統(tǒng)的教學中，我發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學教學不重視預(yù)習，有三種情況，要么老師沒有意識到預(yù)習的重要性，不安排預(yù)習的作業(yè);要么學生對于老師布置的預(yù)習作業(yè)不夠重視，翻翻書，從章節(jié)題目上知道新課上什么就算完成了任務(wù)，不閱讀，不尋找問題，等于沒有預(yù)習;還有一種情況，就是老師雖然有意布置了預(yù)習的作業(yè)，可是從來不檢查，這就給了學生偷懶的機會，當學生發(fā)現(xiàn)預(yù)習的作業(yè)老師不檢查時，他們也就不再重視。教學實踐告訴我們，預(yù)習對于學生的課堂學習的有效性起著關(guān)鍵的作用。首先可以給學生以方向，讓學生知道課堂上今天要學習什么內(nèi)容，以便胸有成竹，自信滿滿地聽講，這樣學習質(zhì)量可想而知;其次，經(jīng)過預(yù)習學生知道了課堂教學的難點，對于難點部分他們就會有針對性，更加認真地聽講、學習，努力學懂、學透，不留問題;再次，經(jīng)過預(yù)習，學生會發(fā)現(xiàn)問題，等老師在課堂教學過程中解決，如果問題依然存在，學生就可以主動提問，把問題解決在課堂上等等。學生在課前有了這樣的預(yù)習和準備，他們在課堂學習中就是深入的學習，無論是對學生的學習，還是對老師的教學都是有力的推動，也能大大提高課堂教學質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學生課堂聽課的好習慣

我們總是認為，學生在課堂上不睡覺，不說話，能一直端坐聽課，就算學生在聽講、在吸收。當然，這樣的聽講在一定程度上學生是會有一些收獲，但是離學會聽課、有效學習還差很遠。小學生由于年齡的關(guān)系，他們在課堂上不會聽講，抓不住重點，也不知道做筆記，這很正常。但是作為小學語數(shù)學師，要想讓學生有一個好的學習效率，使課堂教學有好的質(zhì)量，那么，老師一定要培養(yǎng)學生良好的聽講習慣。首先，要讓學生端坐、認真聽課這是必要的，這也是專心聽講的必備條件;其次，要讓學生做好筆記。有一句話說：“好記性不如爛筆頭?！睂W生記性再好，也不能與白紙黑字的筆記相比。所以，要讓學生在課堂上把老師講的重點、要點以及相關(guān)的學習方法等等，記在筆記本上，以便下來學習、復習;再次，要讓學生學會提問。提問是收獲知識、解決問題的主要途徑，但是過去一言堂的課堂上，學生似乎沒有提問的習慣，即使課堂上有沒聽懂的東西，他們也不會主動提問，解決問題，這對課堂學習是非常不利的。因此，老師要在課堂上誘導學生提問，幫助學生解決問題，保證學生課堂學習的質(zhì)量，培養(yǎng)學生良好的聽課習慣，從而促進小學數(shù)學課堂教學效率的提升。

三、培養(yǎng)學生課后復習的習慣

我一直認為有效的學習分為重要的三個階段，一課前預(yù)習;二課堂上認真聽講;三課后復習，這三者缺一不可，缺少任何一個階段都會導致學習不扎實或者困難，尤其是數(shù)學這樣一門環(huán)環(huán)相扣，邏輯縝密的學科，更需要有效地講練結(jié)合，才能達到理解、掌握，并靈活運用的水平。所以，作為小學數(shù)學老師，要重視課前預(yù)習、課堂聽講，也要關(guān)注學生的課后復習。不但每次新課結(jié)束，要給學生設(shè)計一些有代表性的練習題，而且還要引導學生，要根據(jù)學習情況，有意識地把新舊知識結(jié)合起來進行復習，達到融會貫通，舉一反三的學習效果，才能確保學生對知識的真正掌握，也才能保證教與學的有效性。

總之，數(shù)學知識是學生學習中不可或缺的一門知識，小學數(shù)學又是數(shù)學知識的基礎(chǔ)，如果學生掌握不好，學習不扎實，那么勢必會給學生以后學習更復雜、更深奧的數(shù)學造成影響。所以，小學數(shù)學老師，一定要更新教學理念，掌握先進、有趣的教學方法，在教學中幫助學生打開數(shù)學的大門，激發(fā)學生興趣，提高學生的學習效率和課堂教學質(zhì)量，完成小學數(shù)學教學的任務(wù)。

參考文獻：

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[2]孔秀，胡娟淼，姚璐.提高小學數(shù)學課堂“提問”教學質(zhì)量的策略探析：基于著名特級教師華應(yīng)龍與普通教師的課堂“提問”教學比較研究[J].湖州師范學院學報，2016（6）.

編輯 張佳琪