鳳建煌

【摘 要】基于職業(yè)藝術(shù)院校就業(yè)指導新局面構(gòu)建分析，本文就職業(yè)藝術(shù)院校就業(yè)指導面臨問題，圍繞兩點進行分析：忽略文化教育，求職意識單一。在此基礎(chǔ)上，對職業(yè)藝術(shù)院校就業(yè)指導新局面構(gòu)建策略進行探究，希望對教學活動開展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)藝術(shù)院校;就業(yè)指導;文化教育;教育理念

中圖分類號：G71 ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）32-0155-02

就職業(yè)藝術(shù)學院學生而言，其就業(yè)局面較好。隨著社會經(jīng)濟水平提升，人們對文化娛樂的要求也逐漸提升，無形中增加藝術(shù)學院學生就業(yè)率。在中國娛樂文化發(fā)展背景下，刺激職業(yè)藝術(shù)院校的招生，導致職業(yè)院校學生畢業(yè)人數(shù)過多，增加學生就業(yè)競爭壓力。本文就職業(yè)藝術(shù)院校就業(yè)指導新局面構(gòu)建進行分析。

一、職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵及意義

職業(yè)規(guī)劃是大學生畢業(yè)期間最為重要的抉擇，是在綜合權(quán)衡個人能力以及未來發(fā)展趨勢走向的基礎(chǔ)上，將學生個人發(fā)展、職業(yè)發(fā)展、社會發(fā)展三者進行有機聯(lián)系。結(jié)合學生們所學習的學科、學生們個性特點，以及個人能力等內(nèi)容進行合理評估和探究，針對學生未來的個人事業(yè)發(fā)展進行系統(tǒng)規(guī)劃和綜合性評估?？陀^來說，職業(yè)規(guī)劃當中不僅涵蓋了學生們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)相關(guān)內(nèi)容，而且還涵蓋了學生們未來的個人喜好、愛情規(guī)劃、生活規(guī)劃等各個層次的內(nèi)容。在大學生職業(yè)規(guī)劃當中，家庭和學校是為學生們?nèi)蘸罂沙掷m(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)的。學校當中教師只能是對學生日后的職業(yè)規(guī)劃進行合理引導，是直接參與到學生們?nèi)蘸舐殬I(yè)規(guī)劃當中的引導人物，相比家長來說，更加了解當前市場的人才需求和人才發(fā)展趨勢，能夠切實為學生們?nèi)蘸蟀l(fā)展進行引領(lǐng)。所以，高校輔導員應該深刻認清自身所肩負的責任，結(jié)合教學任務和教學目標，幫助學生們更加清晰地認識到自身的能力，結(jié)合自身的喜好，幫助學生們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，真切地促進學生們?nèi)蘸罂沙掷m(xù)發(fā)展，讓學生們成為社會和國家發(fā)展的棟梁之才。

二、職業(yè)藝術(shù)院校就業(yè)指導面臨問題

（一）忽略文化教育。職業(yè)藝術(shù)院校在教學的過程中，過于強調(diào)專業(yè)知識教學，忽略學生文化教育。在現(xiàn)代社會發(fā)展中，需要綜合型人才。職業(yè)藝術(shù)院校這種教學方式，雖然提高學生專業(yè)能力與素養(yǎng)，但是忽略學生文化素養(yǎng)培養(yǎng)，導致學生綜合素質(zhì)不理想[1]。在傳統(tǒng)觀念中，認為有一技傍身就可以。隨著國家發(fā)展，傳統(tǒng)觀念已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展，不利于學生就業(yè)。學生只有具備專業(yè)的素質(zhì)能力，良好的文化素養(yǎng)，才能夠提升自身競爭力，在激烈的競爭中脫穎而出。

（二）求職意識單一。在職業(yè)藝術(shù)學院中，很對學生對未來職業(yè)期待就是找與本專業(yè)有關(guān)的工作。若是無法找到對口工作，也會找相關(guān)的工作。學生的這種求職意識比較單一，過于片面。正是因為學生的就業(yè)觀念，導致學生失去很多就業(yè)機會。職業(yè)藝術(shù)學院的學生，一般在很小的年紀就學習某種樂器，經(jīng)過多年的學習，學生已經(jīng)形成固定的思維，認為未來的工作一定與自己學習專業(yè)有關(guān)，進而影響職業(yè)院校學生就業(yè)情況。

三、職業(yè)藝術(shù)院校就業(yè)指導新局面構(gòu)建策略

（一）樹立就業(yè)指導教育理念。在職業(yè)藝術(shù)學院，教師應該意識到畢業(yè)學生將會面臨的就業(yè)問題?；诖?，完善自身教育理念，將就業(yè)指導新教育理念應用在課堂教學中，使學生對未來發(fā)展有正確的認識，進而制定職業(yè)發(fā)展計劃，為學生就業(yè)奠定基礎(chǔ)[2]。在教學中，不僅需要增加教師認識，同時學校與學生應該重視就業(yè)指導工作，學校增加對就業(yè)指導教育的投入，學生主動參與學習中，在學習的過程中，了解自身專業(yè)發(fā)展前景，并制定科學職業(yè)目標。為了提高就業(yè)指導教育的有效性，學校應該將就業(yè)指導落實在教學的各個環(huán)節(jié)，從學生入學到畢業(yè)，對學生滲透職業(yè)發(fā)展的重要性，以此增加學生對未來職業(yè)發(fā)展的認識。

（二）進行針對性教育。在職業(yè)藝術(shù)學院教學中，學生普遍缺乏就業(yè)意識，對未來工作并沒有深刻認識。在就業(yè)指導課堂教學中，教師應該對學生進行針對性教學，使學生意識到工作的重要性。首先，利用就業(yè)觀念指導，使學生了解職業(yè)發(fā)展情況，對自身有全面的認識。在課堂教學中，對學生進行針對性教學，培養(yǎng)學生的價值觀、就業(yè)觀，發(fā)揮學生作為中國公民的作用，為國家經(jīng)濟發(fā)展貢獻自己的力量。通過課堂教學，引導學生了解自身專業(yè)就業(yè)情況與發(fā)展情況，使學生對自己有全面的了解。通過這種方式，提高學生專業(yè)能力與文化素養(yǎng)，為學生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。其次，加強就業(yè)政策法規(guī)指導，幫助學生科學選擇職業(yè)。在就業(yè)指導教學中，教師可以將我國關(guān)于就業(yè)的法律法規(guī)展示給學生，引導學生結(jié)合自身專業(yè)科學規(guī)劃職業(yè)發(fā)展目標，避免出現(xiàn)職業(yè)選擇問題。最后，關(guān)注就業(yè)信息指導。在職業(yè)藝術(shù)學院教學中，教師應該為學生搜集相關(guān)就業(yè)信息，并將這些信息傳遞給學生，使學生了解社會，了解就業(yè)單位對人才的需求。在教學中，以就業(yè)信息指導為載體，對學生進行教學，以此實現(xiàn)就業(yè)指導教學的目的。

（三）多元化教學方式。為了提高就業(yè)指導教學質(zhì)量，在課堂教學中，應采用多種教學方式開展教學活動，使學生在學習的過程中，掌握就業(yè)信息，以此提高課堂教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。首先，開放式教學互動。在就業(yè)指導教學中，教師應該改變傳統(tǒng)教學方式，尊重學生主體地位，為學生設(shè)計開放式教學活動，引導學生在學習中體驗就業(yè)的過程，以此提高學生的就業(yè)意識。其次，實踐性教學。在課堂教學中，教師可以采用角色扮演的方式，模擬求職過程，引導學生參與其中，在實踐中感受就業(yè)發(fā)展情況。最后，完善學生就業(yè)觀念[3]。職業(yè)藝術(shù)學院學生就業(yè)觀念比較單一，認為自己只能從事本專業(yè)工作或者是與本專業(yè)相關(guān)的工作。這種就業(yè)觀念比較單一，會影響學生日后就業(yè)。在課堂教學中，教師應該改變學生就業(yè)觀念，使學生通過學習，了解到自身未來從事工作范圍應該是多樣性的，選擇職業(yè)時，應以本專業(yè)為首選，在此基礎(chǔ)上，選擇其他適合自己的工作，以此提高職業(yè)藝術(shù)學院的就業(yè)率。

（四）注重學生個體需求。在進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程當中，學生的個性化差異也應當?shù)玫浇處煹淖銐蛑匾?，并以此為基礎(chǔ)，完善學生的個性化需求，尤其對于藝術(shù)院校學生而言，他們和普通高校學生相比，在心里特征和愛好方面存在著非常明顯的差異，所以在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程當中，這些都應當作為教師實施教育的出發(fā)點和落腳點，對于學生的心理發(fā)展動向有所了解，滿足學生成長發(fā)展需要，并且?guī)椭鷮W生更正一些不正確的思想觀念。更為重要的是，有很多藝術(shù)院校學生在這一時期沒有接觸過社會，對于某些社會現(xiàn)象存在一些不正確的認識，所以教師還需要鼓勵學生以積極陽光的心態(tài)來面對整個世界，增強學生的就業(yè)信息和自尊心。與此同時，教師還可以在條件允許的情況之下掌握學生的家庭信息和個人喜好，在國家政策的支持下，幫助學生制定個性化的就業(yè)策略，教師要及時向?qū)W生傳達政府及相關(guān)部門出臺的一些就業(yè)扶持政策，使得學生能夠在恰當?shù)臅r間了解更多的信息，不斷強化自身的綜合能力，在各種繁雜的就業(yè)信息當中提取關(guān)鍵信息。

總而言之，為了打破目前職業(yè)藝術(shù)院校就業(yè)情況，需要找到就業(yè)指導教學中存在的問題，并采取針對性策略，對學生進行教學，提高學生對就業(yè)的認識。通過就業(yè)指導教學，使學生在學習中，提升自身專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，為學生未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]王盈莉.基于就業(yè)需求談藝術(shù)院校鋼琴教學內(nèi)容的改革方向與路徑[J].北方音樂，2018，38（05）：148-149.

[3]朱良.立足專業(yè)教育 結(jié)合市場需求? 加大競爭優(yōu)勢——淺談技工院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標方案[J].當代教育實踐與教學研究，2016，（05）：163.