吳衛(wèi)衛(wèi)

摘要：作為新興產(chǎn)業(yè)的教育形式和趨勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)與教育發(fā)展在哪些方面都有所創(chuàng)新？它與過(guò)去傳統(tǒng)教育是和平共處還是此消彼長(zhǎng)？在未來(lái)教育發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)與教育發(fā)展是剛性需求還是一時(shí)興起？未來(lái)的教育市場(chǎng)將走向何方？

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);移動(dòng)教學(xué);虛擬現(xiàn)實(shí);個(gè)性化學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）32-0051-02

1“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的剛性需求

通常人們認(rèn)為教育的剛性需求是學(xué)歷教育和培訓(xùn)市場(chǎng)的剛需，但不代表在線教育的剛需。在線教育分為成人教育和中小學(xué)教育兩部分，成人市場(chǎng)的剛性需求表現(xiàn)在成人有學(xué)歷教育和專業(yè)技能教育的需求，即成人必須掌握一定的生存技能的需求。而中小學(xué)教育的剛性需求則表現(xiàn)在課程輔導(dǎo)上，在現(xiàn)有教育制度下，孩子成績(jī)好才是硬道理，輔導(dǎo)成為網(wǎng)絡(luò)教育不可或缺的基本條件，也是在線教育激戰(zhàn)的原動(dòng)力。目前在線教育春天，即將是未來(lái)中小學(xué)的課外輔導(dǎo)擁有更多的“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”可能。而互聯(lián)網(wǎng)教育，通過(guò)一種新銳的傳播方式將傳統(tǒng)填鴨式的知識(shí)輸出變成了快樂(lè)的學(xué)習(xí)享受，其重點(diǎn)更多培養(yǎng)孩子有興趣、輕松地去學(xué)習(xí)，讓更多孩子在玩耍中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課中找自己喜歡做的事情去做。

任何產(chǎn)品也好，學(xué)習(xí)用品也好，都需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)。教育家、創(chuàng)業(yè)者都一樣需要不斷創(chuàng)新、改變教育理念?，F(xiàn)在許多知名的網(wǎng)校，可以把它理解為就是一種營(yíng)銷(xiāo)方式。但在創(chuàng)業(yè)之初就將產(chǎn)品價(jià)位定得非常低，每個(gè)月差不多只收幾元錢(qián)。也就是說(shuō)一個(gè)小朋友花幾元錢(qián)就能買(mǎi)到整個(gè)智能網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)包。然后，大型網(wǎng)校都是采用當(dāng)下流行的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)（ptop）模式，向這些注冊(cè)用戶發(fā)出線下活動(dòng)的邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)他們進(jìn)行線下體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，從而達(dá)到線上資源的線下轉(zhuǎn)化推廣。線上注冊(cè)用戶越多、發(fā)展越快，線下轉(zhuǎn)化的基數(shù)也就越廣，網(wǎng)校的盈利也就越多。所以線上注冊(cè)是快速獲取用戶的手段和目的，線下轉(zhuǎn)化才是盈利的關(guān)鍵。

2017年，在線教育面臨著和當(dāng)年網(wǎng)絡(luò)教育一樣的困惑和障礙，大部分多人預(yù)測(cè)在線教育存在很高的泡沫性，就像當(dāng)年預(yù)測(cè)房地產(chǎn)存在泡沫一樣。可以肯定的是，未來(lái)在線教育一定也會(huì)涌現(xiàn)像許多大的網(wǎng)絡(luò)教育集團(tuán)，因?yàn)榻窈笤诰€教育存在巨大的市場(chǎng)需求，僅網(wǎng)絡(luò)教育就有過(guò)幾億的市場(chǎng)占有率，所以誕生一大批超級(jí)網(wǎng)校的可能性是非常大的。在線教育能否做好取決于三大因素：平臺(tái)工具、內(nèi)容、價(jià)格等。

2“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的取勝之道：教育即娛樂(lè)化

“書(shū)山有徑勤為路，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，這是傳統(tǒng)教育對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)習(xí)將不再是一件“痛苦事情”，而是一種娛樂(lè)學(xué)習(xí)方式，一種生活方式，讓更多人從“不得不學(xué)習(xí)”變成“我想要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。

其實(shí)，即使在傳統(tǒng)教育中，也有“寓教于樂(lè)”的說(shuō)法?？鬃幼鳛橹袊?guó)教育第一人，也曾提出“知之”不如“樂(lè)之”，“樂(lè)之”不如“好之”。由此可見(jiàn)，興趣是最好的老師，這是孔夫子時(shí)代就已經(jīng)明確的真理。真正好的老師是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的老師，這一點(diǎn)在娛樂(lè)泛化的現(xiàn)代社會(huì)顯得尤為重要。于丹對(duì)《論語(yǔ)》的講解頗有爭(zhēng)議，受到了傳統(tǒng)國(guó)學(xué)家的諸多質(zhì)疑，但也正是于丹，使得更多的普通人得以了解《論語(yǔ)》，使《論語(yǔ)》精神得到傳播。諸如此類的教育明星還有很多，比如袁騰飛、易中天等，他們之所以能夠受到大眾的歡迎，并不是因?yàn)樗麄兪亲畈W(xué)多聞的，而是因?yàn)樗麄兡軌蚣ぐl(fā)起人們的學(xué)習(xí)興趣，能夠?yàn)槿藗兲峁┯鋹偟膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)。

迎接大數(shù)據(jù)：隨著西方更多教育模式的快速發(fā)展，一些領(lǐng)先教育平臺(tái)已逐漸積累了龐大的用戶群體，而足夠多的用戶信息終于推動(dòng)了大數(shù)據(jù)分析變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。大數(shù)據(jù)通過(guò)慢慢研究用戶學(xué)習(xí)行為，會(huì)觀察用戶完成課程所用的時(shí)間和通過(guò)率，或者不同人群對(duì)于課程的選擇方式等，可以大大地改善課程結(jié)構(gòu)順序，為學(xué)員提供個(gè)性化教育服務(wù)，并助推教育平臺(tái)對(duì)于投資回報(bào)做出更準(zhǔn)確的分析。

人工智能、大數(shù)據(jù)分析與虛擬教育（vR教育）被稱為影響未來(lái)的三大科技創(chuàng)新方向。未來(lái)的虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)將結(jié)合更多高新科技元素如人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和移動(dòng)技術(shù)等，而隨著虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的發(fā)展前景也將會(huì)越來(lái)越廣闊。虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境帶給我們的不僅僅是一個(gè)技術(shù)平臺(tái)或工具，更會(huì)孕育出一種新型的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

總之，未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的趨勢(shì)：走向大數(shù)據(jù);游戲化教學(xué)模式讓學(xué)習(xí)更有趣;個(gè)性化學(xué)習(xí)方式即將成為可能;移動(dòng)教育和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的出現(xiàn);自動(dòng)化讓教育更有效率;云端學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等。

技術(shù)的發(fā)展使得學(xué)習(xí)模式也在悄悄地發(fā)生質(zhì)的改變?nèi)斯ぶ悄堋⒋髷?shù)據(jù)分析與虛擬教育使得人們接收和反饋信息的方式發(fā)生巨大的變化，傳統(tǒng)單項(xiàng)信息傳遞的“授課”式學(xué)習(xí)受到了互聯(lián)網(wǎng)的挑戰(zhàn)和沖擊，正在逐步走向衰落。未來(lái)的教育將是基于大數(shù)據(jù)分析的更為精準(zhǔn)的“因材施教”，而學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造和真實(shí)有效的互動(dòng)也是未來(lái)教育不得不考慮的因素?！拔磥?lái)教育電商更靠譜的活法不是賣(mài)課，而是打造一個(gè)匯聚更多優(yōu)質(zhì)課程的免費(fèi)社區(qū)平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上針對(duì)自制力和自學(xué)能力不強(qiáng)的受眾提供可選擇的個(gè)性化增值服套餐”。

未來(lái)的教育將會(huì)突破時(shí)間、空間的局限性，新的學(xué)習(xí)方式將改變傳統(tǒng)教育的規(guī)律和模式，變得更為靈活多樣。只要有網(wǎng)絡(luò)，你可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以任何方式、從任何人那里學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)教育也將打破年級(jí)和年齡的限制，不再受到傳統(tǒng)學(xué)歷教育年限的約束，你可以根據(jù)自己的需要，隨時(shí)學(xué)習(xí)任何年級(jí)的課程，可以快進(jìn)，也可以跳躍，還可以重復(fù)。有人認(rèn)為，當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品仍處于互聯(lián)網(wǎng)與教育發(fā)展的初級(jí)階段，未來(lái)還會(huì)有“互聯(lián)網(wǎng)×教育”，即通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將教育的功能成幾何倍數(shù)地放大，更具有顛覆性的是互聯(lián)網(wǎng)與教育發(fā)展，即用互聯(lián)網(wǎng)教育對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行沖擊，重新建造出一套適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展新的教育模式和教育規(guī)則，這將會(huì)是幾千年以來(lái)所形成的傳統(tǒng)教育模式的顛覆性變革。

許多年前，孔子使儒家文明成為當(dāng)時(shí)世界最先進(jìn)的文明形式;1300年前，中國(guó)發(fā)明了公務(wù)員考試制度，成為當(dāng)時(shí)世界上最領(lǐng)先的人才選拔制度并沿用至今。中國(guó)的教育一路領(lǐng)先，只是到了近代，輝煌的中華文明才走向保守和固化。無(wú)數(shù)思想家對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行思考，提出了著名的“李約瑟難題”和“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，中國(guó)的教育將走向何方，能否實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育夢(mèng)的偉大復(fù)興？或許，互聯(lián)網(wǎng)與教育發(fā)展能夠給我們找到最終解決問(wèn)題的答案。