金龍

摘 要：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程！義務教育階段的語文課程，在幫助學生初步學會運用祖國語言文字進行交流表達的同時，還應當讓學生吸收古今外優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高其思想文化修養(yǎng)，進一步提高其自身精神的成長！

關鍵詞：小學語文;課外知識;擴展

小學語文幫助學生打開了語文學習之旅的大門，是學生學習語文課程的重要開始！從教育教學的角度來看，小學語文課程的學習是學習其他學科的基礎，同時也在為初中語文的學習做好鋪墊！從社會生活的角度來看，語文涉及到歷史、政治、經(jīng)濟、文化等方方面面的知識，我們的生活中無處不在語文的影子！因此，學生應該從小加強對語文學科全方面的學習，不僅要從課本中學習語文，還要多層次、多角度的學習語文隨著新課改的推進，傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式退出了歷史的舞臺，取而代之的是以學生為主體的教學新模式。在小學語文教學中，教師要深入挖掘新課標，堅持新的教學理念，根據(jù)學生的實際情況進行教學設計，使課堂教學真正做到以人為本，促進學生語文綜合素質的提高。在教學中教師要給學生營造活躍的課堂氛圍，鼓勵學生思考，大膽質疑，讓他們把自己探究過程中獲得的認識和見解說出來。在讓學生自主探究學習時，教師要對學生的學習進行指導，使他們掌握科學的學習方法，沿著教學方向進行有目的的探究，有效提高學習效率。那么，在語文教學的課堂中，老師可以引入哪些方面的課外知識來對語文進行擴展跟延伸，從而使學生的語文學習碩果累累呢？

一、文學常識的引入

文學常識廣義上指涵蓋文化的各類問題！包括作家、年代、作品、文學中的地球、歷史的各種典故、故事，也包括一般的人們眾所周知的文學習慣！在語文課本知識的學習中，了解一些與文本相關的文學常識是必要的！一方面，它能夠幫助學生更快更深刻的理解課文知背景、內容以及所表達的情感等，另一方面它也有助于擴展學生的知識面、豐富學生的知識內涵，使學生的文學素養(yǎng)得到提升！根據(jù)2005年《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》的規(guī)定，文學常識首次作為高考考試知識點。由此可見，文學常識越來越受到教育教學的重視！因此，學生從小養(yǎng)成了解文學常識的好習慣必定會對他今后的語文學習產(chǎn)生很大的益處！

但是需要注意的一點是，由于小學生在年紀跟思想上的不成熟，擴展的文學常識需要附和小學生的接受跟理解能力，盡量避免引入一些陌生或難理解的名詞！

二、小故事的引入

故事，即是通過敘述的方式，講一個帶有寓意的事件！其具有生動性和連貫性！它是一種具有趣味性的文學體裁！把小故事進入課堂教學有何意義呢？首先，聽故事能夠開啟學生的智慧，豐富頭腦，培養(yǎng)孩子對事物的感知能力;其次，故事對孩子的啟蒙教育有很好的效果，同時也能提升其思維能力和想象能力。再者，我們知道，小學生是一群單純快樂的兒童，他們對新鮮事物具有很大的好奇心與求知欲，然而他們又正處于活潑好動的年齡，很難靜下心來專注于學習！因此，把帶有趣味性的“講小故事情節(jié)”引進課堂，相信不僅對學生的語文學習會有很大的幫助，而且還能提升兒童的知識面！故事的種類分為很多種，例如寓言故事、成語故事、童話故事等！老師課堂教學時，可以從這多個方面把適合學生學習的小故事引入課堂來幫助擴展學生課外知識。

三、經(jīng)典名著的引入

經(jīng)典名著是經(jīng)歷史的沉淀得到廣泛認可和關注的著作，其價值由于超越了時代本身而得以流傳！廣義的經(jīng)典名著不僅僅包括文學名著，還包括社科名著、人文名著等！其中的文學名著來源于文學創(chuàng)作，而文學創(chuàng)業(yè)離不開語文知識以及語文知識的學以致用！在語文課堂的教學中，老師可以適當?shù)叵驅W生推薦一些文學著作，來幫助和引導學生進行課外知識的擴展跟學習！通過閱讀名著，學生能夠感受文字語言的魅力、吸收其文學精華以及學習大師們的創(chuàng)作要領。通過名著的閱讀，能夠培養(yǎng)學生對文字的創(chuàng)作的興趣，進一步愛上文字作，從而學會將語文知識學以致用！從古到今，名著的種類跟形式多種多樣，老師可以選擇一些在小學生理解跟接受范圍內的加以推薦，例如《安徒生童話》《寓言故事》《魯濱遜漂流記》等！經(jīng)典名著的引入是擴展學生課外知識的一個重要方面！

四、生活中語文的引入

從公園、廣場草坪上的公示牌“愛護花草，人人有責”是語文對人們愛惜大自然一草一木的提示;公路上“開車莫喝酒，喝酒莫開車”，是語文莊重地告誡人們珍愛生命，遠離酒精;“百二秦關終屬楚，三千越甲可吞吳”是語文對考生激情澎湃的鼓勵。語文在生活中身體力行，勾勒出健碩的形體，為我們起到表率了的作用。但是從生活的角度來看，語文是一本敞開的“百科全書”！生活中處處有語文，你所說的每一句話都是出自“語文”，沒有語文你很難與別人進行正常的溝通與交流！因此，在語文課堂教學上，老師可以把生活中的語文知識引入課堂，一方面能夠開闊學生的眼界，提前他們的知識面;另一方面，能夠讓學生感受到語文的魅力，從而激發(fā)學生對語文學習的興趣！例如，公園、廣場草坪上的公示牌“愛護花草，人人有責”是語文對人們愛惜大自然一草一木的提示;公路上“開車莫喝酒，喝酒莫開車”，是語文莊重地告誡人們珍愛生命，遠離酒精;“百二秦關終屬楚，三千越甲可吞吳”是語文對考生激情澎湃的鼓勵。語文在生活中身體力行，勾勒出健碩的形體，為我們起到表率了的作用。老師可以將我們身邊的的語文小知識進入課堂，豐富學生的語文知識面。

因此，擴展學生的課外語文知識可以從以上幾個方面進行！有了課外知識充盈課堂，課堂學習氛圍會更加濃厚，學生對語文學習興趣也會高漲，學習效率也會有所提高。