杜娟霞

摘 要：小學(xué)階段是一個(gè)人養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的黃金時(shí)段，在教育培養(yǎng)上尤為重要?，F(xiàn)階段，國(guó)家對(duì)于小學(xué)生的教育格外注重。作為班主任有更大的責(zé)任和義務(wù)重視學(xué)生，幫助學(xué)生排解壓力，排憂解惑，提高教育品質(zhì)，拉近與學(xué)生的距離，更好的對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;問(wèn)題及對(duì)策

班主任的主要工作除了教育學(xué)生課程知識(shí)之外，更重要的一點(diǎn)就是管理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)、維護(hù)班級(jí)秩序、領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展各種活動(dòng)、傳達(dá)和帶領(lǐng)時(shí)間各種項(xiàng)目、關(guān)心學(xué)生的生活和身體情況，充當(dāng)學(xué)生和學(xué)校、學(xué)校和家長(zhǎng)之間溝通的橋梁。小學(xué)班主任在這些工作之外要格外注重學(xué)生的性格培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，解答各種生理心理上的疑惑，這些事務(wù)使小學(xué)班主任的工作尤為重要。所以，小學(xué)班主任在日常工作中總是會(huì)遇到很多意想不到的問(wèn)題。

一、面臨問(wèn)題

（一）管理觀念落后

小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的個(gè)人人生觀、價(jià)值觀普遍沒(méi)有成型，心智尚未成熟，對(duì)生活上的教育，啟蒙要求較高。而現(xiàn)行階段，有些小學(xué)班主任思想沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，管理觀念落后，仍然用成年人的思維方式和行為規(guī)范約束學(xué)生，對(duì)孩子沒(méi)有做到尊重對(duì)待，仍然保留傳統(tǒng)的體罰和辱罵式批評(píng)，極易給學(xué)生造成心理創(chuàng)傷，不僅不利于學(xué)生的思維擴(kuò)展及心智成長(zhǎng)，還會(huì)拉遠(yuǎn)學(xué)生與班主任、與家長(zhǎng)間的關(guān)系，使得接下來(lái)的管理更加困難，老師與學(xué)生的矛盾越來(lái)越大，甚至影響學(xué)生的性格。

（二）工作壓力較大

小學(xué)生思維敏捷，但天性也活潑好動(dòng)，采用傳統(tǒng)的單一書(shū)本教學(xué)收效甚微，必須做到理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方式，這就要求小學(xué)老師必須進(jìn)行大量的備課，身為班主任則更需關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的煩惱及優(yōu)缺點(diǎn)，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活作風(fēng)、觀念培養(yǎng)上都需注意，有的還要考慮升學(xué)的問(wèn)題，同時(shí)，一些家長(zhǎng)的缺乏教育經(jīng)驗(yàn)也導(dǎo)致班主任需格外在這些學(xué)生身上費(fèi)心，與家長(zhǎng)之間的溝通也成了一件難事，這就使得小學(xué)班主任的工作壓力相比其他老師格外大。

（三）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大量信息沖擊

當(dāng)今時(shí)代是大數(shù)據(jù)時(shí)代，各種信息都能出現(xiàn)在網(wǎng)上，如今的家庭都安裝有互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生想要接觸網(wǎng)絡(luò)非常簡(jiǎn)單，然而網(wǎng)絡(luò)上的信息大多未經(jīng)過(guò)濾，其中不乏很多謠言與傳播錯(cuò)誤價(jià)值觀的信息，各類(lèi)文章帖子魚(yú)龍混雜，導(dǎo)致學(xué)生很容易接觸到低劣的信息，長(zhǎng)期以往會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀造成一定的影響，使學(xué)生難以管理，對(duì)與家人、班主任的溝通造成不必要的麻煩。關(guān)注這類(lèi)學(xué)生，開(kāi)導(dǎo)、引導(dǎo)他們走向正軌，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，這些則又是班主任的工作。

二、解決方案

（一）多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通

學(xué)生在家的具體表現(xiàn)情況只有家長(zhǎng)才最明白，為了多方面的了解學(xué)生，更好的進(jìn)行管理，為了了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，需要班主任積極地與家長(zhǎng)保持溝通和聯(lián)系，了解學(xué)生的困難和需求，同時(shí)把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)與家長(zhǎng)進(jìn)行反應(yīng)，讓家長(zhǎng)也全方位的了解孩子，與家長(zhǎng)互相配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。很多學(xué)生的不良習(xí)慣只有在家里才會(huì)體現(xiàn)出來(lái)，盡早發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題也更加容易改變這些錯(cuò)誤的生活方式，另一方面，讓家長(zhǎng)多了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況也有助于家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)與教育，雙管齊下，保證了學(xué)生在小學(xué)階段不會(huì)出現(xiàn)心理上的問(wèn)題。

對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)知識(shí)的確重要，但是能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣則更為重要，這不但可以為高中大學(xué)的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，還能養(yǎng)成正確的人生觀念和良好的性格，在踏入社會(huì)工作之后，這點(diǎn)則更為令人重視。

（二）引導(dǎo)，正確利用網(wǎng)絡(luò)

誠(chéng)然，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和各種各樣的游戲是大多數(shù)老師和家長(zhǎng)在教育之路上最為頭疼的東西之一，但是正確利用網(wǎng)絡(luò)卻也能帶來(lái)意想不到的成果。網(wǎng)絡(luò)上有豐富的教育資源，可以幫助學(xué)生自學(xué)，幫助教學(xué)，使學(xué)習(xí)的過(guò)程娛樂(lè)化，讓小學(xué)生更樂(lè)意接受。然而如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生很容易沉迷網(wǎng)絡(luò)。

身為班主任，要積極利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展潮流中好的一面，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生交流感情，促進(jìn)了解，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，避免出現(xiàn)沉迷上癮的現(xiàn)象，某種程度上防止了負(fù)面信息的傳播。同時(shí)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)讓班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行隨時(shí)隨地的溝通交流，既有助于相互了解，制定獨(dú)特的教育計(jì)劃，也更加方便，能夠減輕壓力。

（三）轉(zhuǎn)變自身定位，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助

身為學(xué)生，自然更愿意與同齡人打交道，班主任可以委派相對(duì)優(yōu)秀的班干部對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)與幫助，不但能更好的解決問(wèn)題，還能培養(yǎng)學(xué)生的能力，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使得管理工作更加容易，更能減少負(fù)擔(dān)，空出時(shí)間多了解學(xué)生，從而達(dá)到一個(gè)良性循環(huán)。同時(shí)，啟用學(xué)生進(jìn)行輔助工作也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，相應(yīng)的提高整體學(xué)習(xí)成績(jī)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的各種觀念，幫助學(xué)生全方位發(fā)展。

同時(shí)，讓學(xué)生間互助也可以使學(xué)生的家長(zhǎng)互相有交流的機(jī)會(huì)，有助于家長(zhǎng)間交流經(jīng)驗(yàn)，分享互換教育理念，讓學(xué)生在家也能接受更好的教育。

綜上所述，在小學(xué)階段的教育中，心理教育尤為重要，而這正是班主任所要重視的。加強(qiáng)與學(xué)生，與家長(zhǎng)的交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助是很好的教育方案。只有更好的品行，才能培養(yǎng)出更好的人才。

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