王麗

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讀書(shū)萬(wàn)卷始通神”，“光明給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書(shū)給我們知識(shí)”，等名言無(wú)不顯示著讀書(shū)的意義。多讀書(shū)一直以來(lái)都是我們中華民族養(yǎng)育孩子的第一要?jiǎng)?wù)，古有懸梁刺股為讀書(shū)的求知精神，今有屠呦呦翻閱古典拯救無(wú)數(shù)人的功績(jī)。從孩子們的角度說(shuō)，讀書(shū)對(duì)他們最重要的意義是可以讓他們?cè)谡Z(yǔ)文作文的天空中自由翱翔。從而老師也能深入學(xué)生的內(nèi)心世界去傳達(dá)知識(shí)，讓他們的文筆更有魅力。

課外閱讀不僅能夠能讓孩子們寫(xiě)作文時(shí)有更多的素材，更多的是能夠擴(kuò)展他們的作文思維，讓孩子們的作文不禁錮在學(xué)校、家庭這些狹小的空間里，更能讓他們讓自己的作文有自己的草原、天空。開(kāi)拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)作文感到更有趣，減少學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文的恐懼。從老師看來(lái)，學(xué)生擺脫寫(xiě)作恐懼，是作文教育一次巨大飛躍。

下面我們具體談?wù)務(wù)n外閱讀對(duì)學(xué)生作文教育的好處。

一、為作文的寫(xiě)作積累更多的素材

（一）作文的寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，厚積才能薄發(fā)。竹子把所有的力量都用在地下，用在生長(zhǎng)根系上，這充分的準(zhǔn)備、強(qiáng)大的根系才能讓竹子六周內(nèi)長(zhǎng)過(guò)十米還多。就如同孩子們寫(xiě)作文一樣，如果沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)期的積累，怎么能夠?qū)懗龊米魑摹?/p>

俗話說(shuō)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。一篇好的作文絕不是憑空想象的，是通過(guò)長(zhǎng)期精讀優(yōu)秀作品，多讀書(shū)，多看報(bào)，看看外面的世界，從而轉(zhuǎn)化為自己的思想，從而才能讓自己的作文有足夠的情感支撐。這樣，就能夠減輕老師在作文教學(xué)中為學(xué)生輸送硬性素材的難度。

（二）老師更能夠積極引導(dǎo)孩子讀優(yōu)秀作品，從中摘取自己喜歡的優(yōu)美詞句，并且引導(dǎo)孩子們把自己喜歡的句子用到自己的作文中。這樣不僅能夠?yàn)樗麄兊淖魑脑龉庠霾?，還能養(yǎng)成他們做筆記，保持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而受益終身。

二、觸發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

（一）為什么要寫(xiě)作，大多數(shù)學(xué)生的回答必然是：為了考試。他們僅把寫(xiě)作當(dāng)成一種應(yīng)試的需要，并沒(méi)有意識(shí)到寫(xiě)作是一種生活的需要、生命的需要。為了寫(xiě)作而寫(xiě)作的目的是很膚淺的，也很難提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。只有把閱讀和寫(xiě)作緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生深深認(rèn)識(shí)這世界，主動(dòng)探索世界，積極記錄世界，深刻感受世界，才能主動(dòng)地去寫(xiě)作，才能積極地去寫(xiě)作。學(xué)生只有多多看看書(shū)中的世界，才能更加堅(jiān)定地走好寫(xiě)作之路。

（二）老師可以積極引導(dǎo)學(xué)生讀自己想讀的優(yōu)秀讀物，如《羚羊飛渡》《木偶奇遇記》，或者讀四大名著的簡(jiǎn)約版，讓學(xué)生感受名著的魅力，感受優(yōu)秀寫(xiě)作作品的魅力，以此引導(dǎo)學(xué)生自主寫(xiě)作。能夠讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作是很快樂(lè)的，是一種描述自己眼中世界的一種方式，而不是應(yīng)對(duì)考試的酷刑。

三、課外閱讀能豐富寫(xiě)作課內(nèi)容

（一）“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，學(xué)生讀的書(shū)越多，對(duì)寫(xiě)作的感悟越深，能真正體會(huì)到書(shū)是精神食糧，老師才能更輕松地為學(xué)生傳授寫(xiě)作知識(shí)，才更能讓孩子們的文筆出彩。

（二）古人曰：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。就生動(dòng)地揭示了閱讀與寫(xiě)作之間的關(guān)系，閱讀量的大小是衡量寫(xiě)作的關(guān)鍵，是衡量一個(gè)人寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。學(xué)生的閱讀量多，老師才能更好地幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。讓寫(xiě)作課內(nèi)容更加豐富。畢竟千里之行，始于足下。

葉圣陶先生也曾說(shuō)“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾訴，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切聯(lián)系?！笨梢?jiàn)閱讀與寫(xiě)作有密不可分的關(guān)系。我們只有找好兩者的結(jié)合點(diǎn)，讓閱讀為寫(xiě)作助力，讓寫(xiě)作幫閱讀出聲，顧及兩面，舞好兩柄劍，才能真正發(fā)揮閱讀對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的作用?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的道理誰(shuí)都懂，但如果不把它用到學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)中，只是一些空頭大話，毫無(wú)作用。

小學(xué)生如紅日初升，其道大光，他們需要正確引導(dǎo)。學(xué)校要引導(dǎo)他們博覽群書(shū)，廣泛涉獵，然后老師在引導(dǎo)他們把書(shū)中內(nèi)容匯成自己的話寫(xiě)在作文上，這才是小學(xué)作文教學(xué)正確方法?？梢?jiàn)，課外閱讀絕對(duì)是小學(xué)作文教育的必經(jīng)階梯。

【作者單位：吉林省德惠市實(shí)驗(yàn)小學(xué)??吉林】