李迎春

摘 要：當前，當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教育體系不夠完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足。高等院校應充分利用現(xiàn)有的教育教學資源和科技成果，校企共建，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教育體系，培育當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提升當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質，培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關鍵詞：當代大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;現(xiàn)狀;培養(yǎng)

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”是指通過學習創(chuàng)造，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐結合，獲得應有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)活動。隨著我國經濟新常態(tài)發(fā)展，綜合國力日益提升，國家對當代大學生的素質要求不斷提高。溫家寶總理曾提出“應加快建設見效快、投資少的大學城創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)園，以便進一步解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題”，李克強總理進一步提出了“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”。在我國經濟新常態(tài)發(fā)展下，高等院校更應培養(yǎng)和提升當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，助力大學生就業(yè)。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀及其影響因素分析

隨著“一帶一路”倡議的提出以及進一步深化，我國經濟體持續(xù)沿著“一帶一路”走向全球，當代大學生也迎來了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全新的春天，越來越多的大學生在政府扶持和高等院校的指導及支持下加入“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的行列。當代大學生是建設中國特色社會主義新時期的新鮮血液和生機活力，肩負著繼承和創(chuàng)新民族復興大業(yè)的偉大使命，擁有相對豐富的專業(yè)知識，掌握一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，但在實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，卻不盡人意，情況不容樂觀。

（一）當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展水平亟待提高

隨著“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”活動的進一步發(fā)展和滲透，當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和愿望普遍有所增強，但依舊存在諸多不足。主要表現(xiàn)為：當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力總體較低，特別是文化水平較高的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相對匱乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動相對滯后。當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教育體系不夠完善，相當一部分大學生對國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策缺乏全面了解，對國家扶持的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項目更是知之甚少。

另外，“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的氛圍不濃，社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的土壤欠肥沃，政府對當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持和資金扶持難以落實到位，高等院校對當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還不夠重視，從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資短缺，當代大學生對提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的認識匱乏，積極性相對不高?？傮w來說，國家、社會、高等院校和大學生個人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面都存在很大的問題，當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展水平不盡人意，亟待提高。

（二）當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質亟待增強

當代大學生是鮮活的個體，他們自身的特質和能力對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成敗起著關鍵性的作用，具有重要的影響。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質不容樂觀，主要表現(xiàn)為：當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質普遍不高，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解和認識匱乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃缺乏前瞻性，決策欠科學性，團隊合作精神不強，處理和解決突發(fā)問題的獨立思考能力、應變能力、人際溝通能力及其自主學習能力明顯表現(xiàn)匱乏與不足。同時，當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質所表現(xiàn)的知識儲備、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)準備、創(chuàng)業(yè)成果及其創(chuàng)業(yè)風險等較為薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參與度和積極性明顯疲乏。造成這一現(xiàn)象的深層次原因主要是當代大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體認識和理解匱乏，自我學習能力不夠，自我約束力低下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自主性和積極性不高。

（三）當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境亟待優(yōu)化

新時期，我國頒布了一系列政策法規(guī)，大力提倡和鼓勵當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但在實際的實施過程中，對當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還不夠重視，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的土壤，也沒有良好暢通的政策支持和資金扶持。這在很大一定程度上加大了當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難度，增加了他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支出成本，削弱了他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。我國相當一部分行業(yè)企業(yè)的領頭羊們大都缺乏長遠的投資眼光，更多地注重短平快的經濟收益?，F(xiàn)有的政策社會環(huán)境幾乎難以為當代大學生提供輕松的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加之大學生自身所面臨的巨大家庭生活壓力及就業(yè)壓力限制和消減了他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，阻礙了他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。國家、社會、行業(yè)企業(yè)、高等院校應四位一體加大對當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持和指導，打造良好暢通的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，重視對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，讓當代大學生積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

二、當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

（一）完善當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教育體系

高等學校應充分利用現(xiàn)有的科研成果，促進校企深度合作，為當代大學生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺;把現(xiàn)有的教育教學資源和“互聯(lián)網+”深度融合，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個高等教育，培育大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，增強他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng);配套建設產學研一體化的校內實踐基地，聘請一些綜合素養(yǎng)高、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗豐富的專家?guī)ьI和指導大學生開展科研工作，充分挖掘和積極發(fā)揮當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，并將理論與實踐有效結合，培養(yǎng)和提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制，加大大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金扶持力度并真正落實到位，全方位地鍛煉和培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）增強校企合作，尋求企業(yè)行業(yè)深度支持

行業(yè)企業(yè)為大學生提供了實踐學習的平臺，鍛煉了大學生的實踐能力，是當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要支柱。高等院校要加強與企業(yè)行業(yè)的深度合作，依托我國經濟發(fā)展新常態(tài)下的“一帶一路”發(fā)展，強化行業(yè)企業(yè)在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的重要作用，利用“互聯(lián)網+”創(chuàng)建校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，通過“眾創(chuàng)空間”“創(chuàng)業(yè)產業(yè)園”“創(chuàng)業(yè)孵化園”等平臺積極尋求企業(yè)行業(yè)深度支持，培育當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的實踐、協(xié)作及溝通能力，助力當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（三）提升當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質

當代大學生國家未來發(fā)展的中堅力量，肩負起繼承和創(chuàng)新民族復興大業(yè)的偉大使命，是我國經濟發(fā)展新常態(tài)的新鮮血液和發(fā)展動力。培育當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是我國高等教育的重中之重。高等院校在人才培養(yǎng)過程中，應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，幫助學生制定適合自身發(fā)展的長遠策略，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以便積極有效地應對社會的變化，實現(xiàn)自身的社會價值。同時，當代大學生在豐富自身的專業(yè)知識的同時，要實地調研論證，準確把握市場信息，了解市場需求，理性結合自身實際情況，抓住與自己相匹配的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機遇，積極主動投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

總之，在我國經濟發(fā)展新常態(tài)下，依托“一帶一路”經濟發(fā)展大背景，國家、社會、行業(yè)企業(yè)，高校四位一體，培育當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提升當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質，培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，助力當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

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