徐麗

摘 要：語言表達(dá)能力是人類在社會交往中需要具備的基本能力，是我們與他人溝通交流的基本工具。因此，中職學(xué)校應(yīng)該在語文教學(xué)中對學(xué)生語言表達(dá)能力進(jìn)行必要的鍛煉與提高。本文對中職語文教學(xué)開展語言表達(dá)能力訓(xùn)練的意義，以及現(xiàn)階段中職語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了簡單闡述，并提出了中職語文教學(xué)中對語言表達(dá)能力訓(xùn)練的策略。

關(guān)鍵詞：中職;語文教學(xué);語言表達(dá)能力;訓(xùn)練策略

中華民族擁有五千年的文明歷史，語言及其表達(dá)作為我國的文化載體，一直是中職學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文的前提與基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會對人才的考察也逐漸呈現(xiàn)出了多元化的模式，不再單單以學(xué)生的考試成績作為評判標(biāo)準(zhǔn)，而是從多方面考察學(xué)生的綜合能力，所以中職學(xué)校需要在教學(xué)上做出相應(yīng)的改革，來幫助學(xué)生滿足社會對人才的要求。學(xué)生的語文表達(dá)能力對其以后的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，但在當(dāng)前我國的中職語文教育中，對這方面的教學(xué)還存在許多問題，因此學(xué)校要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而讓學(xué)生感受到我國語言文化的魅力，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)、熟練掌握的目的。

一、中職語文教學(xué)中開展語文表達(dá)能力訓(xùn)練的意義

當(dāng)面對陌生人的時(shí)候，學(xué)生往往會因?yàn)樯鐣?jīng)驗(yàn)不足而產(chǎn)生緊張、慌亂、不知所措的表現(xiàn)，也不能清晰完整的表達(dá)出自己內(nèi)心真實(shí)的想法，無法向外界傳達(dá)正確的信息。即使是在自己比較熟悉的人面前，也會因?yàn)橥话l(fā)狀況而變得語無倫次，傳達(dá)信息的過程中斷斷續(xù)續(xù)不明確，出現(xiàn)對別人造成誤導(dǎo)的問題。由此可見，語言表達(dá)能力對我們的日常生活有多么重要，尤其是對于中職學(xué)生來說，畢業(yè)后直接面臨走上工作崗位的問題，在工作崗位上，與領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的溝通是在所難免的，如果缺乏基本的語言溝通能力，很可能會因?yàn)闊o法完成相應(yīng)的工作任務(wù)而面臨意想不到的障礙與困難，這對學(xué)生以后的晉升與發(fā)展都很不利。

二、現(xiàn)階段中職教育中語言表達(dá)訓(xùn)練模式存在的問題

在現(xiàn)階段我國的中職教育中，對于語文表達(dá)能力的訓(xùn)練還存在一些問題：一是學(xué)生的心理發(fā)育還不成熟，對學(xué)習(xí)提不起興趣。中等職業(yè)教育是通過招收初中畢業(yè)生，對其進(jìn)行正規(guī)、全面的專業(yè)技能訓(xùn)練以及思想文化教育后，來達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目的。因此中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)的情趣并不濃郁，而且中職學(xué)生都處于青年階段，在學(xué)習(xí)過程中容易分散注意力，無法集中精力學(xué)習(xí);二是中職教師的教學(xué)方法比較單一，教學(xué)質(zhì)量參差不齊。大多數(shù)中職學(xué)校的老師在應(yīng)聘時(shí)門檻較低，并且學(xué)校忽略了對教師的再培訓(xùn)工作，導(dǎo)致中職語文老師整體的專業(yè)教學(xué)能力較低，老師在教學(xué)后也不注重對自身能力的提高，因此教學(xué)方法傳統(tǒng)，無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)要求，不能給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué);三是學(xué)習(xí)目的與實(shí)際生活脫離，老師在教學(xué)中還是會延續(xù)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，要求學(xué)生機(jī)械的掌握大量漢字，過度的看中試卷分?jǐn)?shù)，這會造成學(xué)生的出現(xiàn)詞不達(dá)意、提筆忘字的情況，并不適合現(xiàn)代的新課程素質(zhì)教育。

三、中職語文教學(xué)中對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練策略

（一）堅(jiān)持朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感

任何事物的學(xué)習(xí)都貴在“堅(jiān)持”二字，語言表達(dá)能力的學(xué)習(xí)也不例外。語言與我們的生活息息相關(guān)，在我們說話的時(shí)候，可以融入有節(jié)奏性的語感，這樣能更準(zhǔn)確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感情。朗讀訓(xùn)練是培養(yǎng)語感的一種好辦法，可以幫助我們掌握漢語的語法規(guī)律，提高感知語感的敏銳性。此外，閱讀訓(xùn)練還可以使發(fā)音、腔調(diào)、語勢、聲帶、語氣等得到全面系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓我們在語言表達(dá)朝著聲情并茂的方向前進(jìn)。在教學(xué)時(shí)，老師可以選取比較有代表性又富有情感的文章幫助學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，例如《出師表》的最后一句“今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零不知所言”。表現(xiàn)出了作者包含著赤膽忠心，但最后又有些不舍的告別的感情。對于這種名篇的朗誦閱讀更能培養(yǎng)學(xué)生語感，讓學(xué)生感悟到語言表達(dá)傳遞出來的魅力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自信心

培養(yǎng)學(xué)生在語言表達(dá)過程中的自信心也非常重要，中職學(xué)生正處在青春期，這個年齡段的學(xué)生往往會存在叛逆心理，而家長和老師對于這種現(xiàn)象更多的是管教和指責(zé)，這種批評式教育對學(xué)生的自信心是一個很大的打擊，長此以往，學(xué)生越來越不想表達(dá)自己的想法，也不想與他人溝通。要想改善學(xué)生的這種心理，老師應(yīng)該采取鼓勵式教學(xué)，給學(xué)生大膽展現(xiàn)自己的機(jī)會，并且對學(xué)生給予更多的認(rèn)可與支持。例如老師可以舉辦一些演講活動，給學(xué)生提供一個展現(xiàn)自己的平臺，并且老師要對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極、肯定的評價(jià)，這樣才能讓學(xué)生充分信任老師，愿意表達(dá)出自己的想法。

四、結(jié)語

在中職學(xué)校的語文教學(xué)中，老師要加大對語言表達(dá)能力訓(xùn)練的重視，立足于學(xué)生的興趣方向?qū)W(xué)生給予正確的引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生口語水平與交際能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生為以后進(jìn)入工作崗位做好全面的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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