唐蕾

【摘 要】從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的層面來(lái)分析，小學(xué)音樂(lè)欣賞課程不但可以引領(lǐng)小學(xué)生走向美妙的音樂(lè)世界，而且對(duì)于小學(xué)生在核心知識(shí)和能力的掌握等方面都有著十分重要的意義。小學(xué)階段應(yīng)該重視小學(xué)生的音樂(lè)欣賞教育，積極將小學(xué)生的音樂(lè)核心知識(shí)與能力轉(zhuǎn)化成核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué);音樂(lè)欣賞;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G42? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）33-0181-01

音樂(lè)是一種有著深厚內(nèi)涵的藝術(shù)，不但可以抒發(fā)人們的內(nèi)心情感，還可以讓人們的精神世界變得更加豐富多彩，提升人們積極、高雅的藝術(shù)審美情趣和審美眼光。培養(yǎng)小學(xué)生欣賞音樂(lè)藝術(shù)作品的能力，提高他們的核心素養(yǎng)，從而讓他們的成長(zhǎng)發(fā)展更加健康和有益。小學(xué)階段的音樂(lè)欣賞課程選用的音樂(lè)藝術(shù)作品體現(xiàn)著形象化和感性化的特點(diǎn)，讓小學(xué)生們通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品，引起他們情感上的共鳴，從而促進(jìn)小學(xué)生的心理轉(zhuǎn)變，鍛煉和培養(yǎng)小學(xué)生的核心能力，促使小學(xué)生建立良好的生活態(tài)度和生活目標(biāo)。

一、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性

（一）小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

2014年，教育部提出培養(yǎng)學(xué)生的“核心素養(yǎng)”，并著重強(qiáng)調(diào)新課改中要突出對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的鍛煉和培養(yǎng)，注重在學(xué)校教育中貫徹核心素養(yǎng)，進(jìn)行立德樹(shù)人，小學(xué)音樂(lè)教育是培養(yǎng)小學(xué)生素質(zhì)教育的重要方法。音樂(lè)的內(nèi)在核心素養(yǎng)，不但包含大量的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能，而且著重關(guān)注小學(xué)生內(nèi)在的音樂(lè)藝術(shù)審美能力以及音樂(lè)認(rèn)知能力。在小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)中，小學(xué)生核心素養(yǎng)是通過(guò)音樂(lè)教師在音樂(lè)作品欣賞課中的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，來(lái)培養(yǎng)和提升小學(xué)生的鑒賞水平。小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的基本認(rèn)知能力，以及培養(yǎng)小學(xué)生早期的音樂(lè)藝術(shù)審美情趣和音樂(lè)創(chuàng)造力，在此之上，促進(jìn)小學(xué)生“三觀”、情操、眼界等方面的提升。

（二）小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性

小學(xué)階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的重要方法，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)和提升小學(xué)生核心素養(yǎng)，是促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵策略。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的年齡偏小，對(duì)于廣闊的世界還處在認(rèn)知階段，對(duì)所有事物都充滿了好奇，是他們進(jìn)行事物創(chuàng)新的早期階段。而音樂(lè)蘊(yùn)含著豐富的美好的意象，小學(xué)生經(jīng)過(guò)音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)，他們的思維想象力和對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力都得到很大的提高，這些能力的培養(yǎng)都會(huì)對(duì)小學(xué)生提升創(chuàng)新水平奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)，使得小學(xué)生可以在認(rèn)知世界的早期就建立起正確的、良好的審美標(biāo)準(zhǔn)和審美眼光，最終在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中更好地提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)現(xiàn)代教育改革目標(biāo)。

二、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中提升核心素養(yǎng)的策略

（一）靈活運(yùn)用情境教學(xué)

小學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品的時(shí)候，理解能力是有限的，教師如果單純讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)講述音樂(lè)符號(hào)，極易導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒。此時(shí)，教師應(yīng)該利用情境教學(xué)法把聽(tīng)音樂(lè)的方式轉(zhuǎn)變成看音樂(lè)的方式，用豐富的畫(huà)面帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍。比如，教師教授《黃河頌》，在小學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲《黃河頌》的時(shí)候，教師可以根據(jù)音樂(lè)的旋律畫(huà)出圖形譜，讓學(xué)生體會(huì)波濤洶涌的黃河，之后又配合視頻讓學(xué)生進(jìn)行視聽(tīng)，感受黃河的雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，奔騰咆哮之聲，體會(huì)中華民族不懼艱險(xiǎn)、勇于開(kāi)拓、勇往直前的精神，進(jìn)而讓小學(xué)生對(duì)音樂(lè)本體產(chǎn)生更加直觀和形象的理解。

（二）注重實(shí)踐，感受音樂(lè)內(nèi)涵

1.采用音樂(lè)活動(dòng)體驗(yàn)，升華音樂(lè)表現(xiàn)力。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，與音樂(lè)相關(guān)的兩個(gè)活動(dòng)分別是輸入型的聽(tīng)和輸出型的唱，兩個(gè)活動(dòng)是互為依托的，除了要引導(dǎo)學(xué)生從聽(tīng)的角度進(jìn)行欣賞，更要帶領(lǐng)學(xué)生從實(shí)踐的角度開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中升華音樂(lè)表現(xiàn)力。

例如，教師教授《兩顆小星星》，在讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的同時(shí)，為了讓他們更能體會(huì)到八十二拍的節(jié)拍感，教師將所有的同學(xué)連成一個(gè)大圓圈，讓他們?cè)诿恳恍」?jié)的第一拍、第二拍和第三拍拍手，第四拍、第七拍、第十拍點(diǎn)擊旁邊同學(xué)的手心，自然而然地跟隨旋律的節(jié)奏融入音樂(lè)當(dāng)中。因?yàn)橥ㄟ^(guò)身體觸覺(jué)傳遞到大腦的信息是最容易被記住的，在這樣的活動(dòng)中，讓音樂(lè)作為活動(dòng)依據(jù)，“聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先，動(dòng)覺(jué)切入”，使學(xué)生充分地感受到音樂(lè)的能量。

2.創(chuàng)作實(shí)踐，提升音樂(lè)創(chuàng)造力。創(chuàng)作是激發(fā)音樂(lè)潛能、提升音樂(lè)創(chuàng)造力的有效方式，教師可將創(chuàng)作活動(dòng)融入平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在探索性、活潑化的學(xué)習(xí)氛圍中逐步領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的創(chuàng)作方法，提升學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)水平想要得到更好提高，一定要培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，如此才能更好地提升小學(xué)課堂的高效性，才能更好地提升小學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平，增加小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。所以，在小學(xué)的音樂(lè)教育發(fā)展中，不但要重視教育方式的創(chuàng)新，還要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為國(guó)家未來(lái)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的音樂(lè)人才。

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