范佳宜

國家在不斷發(fā)展的過程中，對教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，需要學(xué)校培養(yǎng)出同時(shí)具有知識(shí)和創(chuàng)造力的人才，這就使得翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國逐漸應(yīng)用起來。人一生對于語言學(xué)習(xí)速度最快的時(shí)期是小學(xué)，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思考能力和理解能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有十分重要的意義。為了進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀和理解能力，需將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中。本文主要介紹了閱讀在小學(xué)語文中的重要性，同時(shí)簡單分析了目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使人們對生活各方面都提出了更高的要求，其中學(xué)生教育占極其重要的地位。小學(xué)是學(xué)生步入學(xué)習(xí)的初始階段，對于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯來說具有極其重要的影響和作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀占據(jù)了整個(gè)教學(xué)體系的大半部分，其對學(xué)生理解事物，了解世界等方面具有重要作用，同時(shí)閱讀也是檢驗(yàn)學(xué)生語文成績的重要評判標(biāo)準(zhǔn)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是近年來較為熱門的教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，對學(xué)生學(xué)習(xí)具有良好的促進(jìn)作用。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，是新時(shí)期改革教學(xué)模式、進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的重要表現(xiàn)，具有極其重要的實(shí)踐價(jià)值。

一、閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

閱讀是一種學(xué)習(xí)方法和技巧，不僅對于學(xué)生，而是對每個(gè)人來說其都是一種最基本的學(xué)習(xí)方法。對于小學(xué)生來說，其能夠通過閱讀學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解這個(gè)世界，廣泛的閱讀會(huì)讓學(xué)生增加對外界的認(rèn)識(shí)和了解。另外，通過閱讀還能幫助學(xué)生了解其想知道的知識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的興趣，其與寫作一起，組成了現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)體系。

素質(zhì)教育目前越來越被人們重視，這也在一定程度上引起家長和老師對小學(xué)語文閱讀能力的重視。在小學(xué)生進(jìn)入校園之際，需要語文老師將其帶領(lǐng)到閱讀的大門之中，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)其學(xué)會(huì)如何去思考、去表達(dá)。另外，小學(xué)階段的學(xué)生處于認(rèn)字階段，而閱讀無疑是學(xué)習(xí)認(rèn)字的最好方式，需要老師和家長培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，通過閱讀來識(shí)字認(rèn)字，這樣不僅能夠使學(xué)生在一個(gè)良好的文化熏陶中成長，還能夠在一定程度上提高其自身的語文成績。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.閱讀教學(xué)資源短缺

小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)占有極其重要的地位，在新時(shí)期的背景下，提升小學(xué)生閱讀水平和能力成了學(xué)校教育中極為重要的目標(biāo)。很多學(xué)校都在想辦法為學(xué)生提供更加豐富、更加廣泛的閱讀資源，但由于各種現(xiàn)實(shí)情況，導(dǎo)致這一目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒能實(shí)現(xiàn)，真正做到進(jìn)行高效課外閱讀的學(xué)生也不多。還存在部分學(xué)生想通過閱讀學(xué)習(xí)知識(shí)，在書店購買了相關(guān)書籍，但由于在校期間課余時(shí)間有限，同時(shí)還有較多家庭作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生閱讀時(shí)間大大受限，另外由于小學(xué)生年齡較小，在缺乏專業(yè)閱讀指導(dǎo)的情況下，閱讀能力和水平很難有較大的提高。

2.閱讀教學(xué)質(zhì)量提高流于表面

提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量是所有學(xué)校、所有語文老師一直以來的追求，也是一直以來奮斗的方向。在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生語文閱讀能力的提升往往都只能通過試卷的方式或者閱讀量增多表現(xiàn)出來，但在實(shí)際情況中，小學(xué)生閱讀能力和水平仍然受到年級(jí)的限制，對于閱讀中的情感表達(dá)和體會(huì)方面，只有少數(shù)高年級(jí)學(xué)生才能有深刻的理解和感悟。這一實(shí)際情況也表明小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高僅僅流于表面，只表現(xiàn)在學(xué)生語文成績的提高，而不是自身個(gè)人素質(zhì)的全面提高。

三、課堂翻轉(zhuǎn)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.有效地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

以往小學(xué)語文教學(xué)中，對于閱讀的教學(xué)通常是語文老師在講課之前讓學(xué)生自主對閱讀內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和理解，在學(xué)生經(jīng)過對閱讀內(nèi)容的了解后再進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式能夠讓學(xué)生在聽課過程中更加直接地理解老師所講的內(nèi)容。但實(shí)際上課前預(yù)習(xí)，其結(jié)果往往只能讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容進(jìn)行片面的閱讀，而做不到對其具有較多的理解，另外再加上大部分老師機(jī)械式的教學(xué)方式，使得閱讀質(zhì)量做不到有效提升。而在閱讀教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)模式后，能夠讓學(xué)生帶著值得思考的問題對文章進(jìn)行閱讀，能夠在閱讀過程中進(jìn)行充分思考，同時(shí)有助于學(xué)生對文章的理解。而在正式的教學(xué)課堂中，學(xué)生能夠?qū)ψ灾鏖喿x中不懂的問題進(jìn)行足夠的關(guān)注，同時(shí)還能與老師一起探討，能夠在極大程度上提高閱讀質(zhì)量和效率。另外于老師而言，其能夠利用新型的教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣，能夠更好地將學(xué)生帶入閱讀的大門中。

2.使用多媒體教學(xué)

新時(shí)期的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對老師提出了更高的技能要求，在目前的教學(xué)環(huán)境中，要求老師必須掌握多媒體設(shè)備的使用方法，通過新穎方便的教學(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不單單是應(yīng)用教學(xué)書本。在具體的閱讀教學(xué)過程中，老師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放關(guān)于閱讀內(nèi)容的相關(guān)介紹和短片，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，有助于學(xué)生對閱讀內(nèi)容進(jìn)行理解與記憶。

3.課后總結(jié)交流

課后總結(jié)交流階段是翻轉(zhuǎn)語文閱讀教學(xué)的最后階段，主要的內(nèi)容是學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識(shí)、閱讀的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反饋。由于小學(xué)生年紀(jì)較小，不具有較好的自我反思意識(shí)，如果沒有老師的幫助，很難將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行消化和加深理解，因此需要在老師的幫助下更好地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。另外，需要加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的交流合作，讓家長在日常的生活中盡可能地幫助學(xué)生，為其培養(yǎng)出一個(gè)良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，小學(xué)語文閱讀教學(xué)在新時(shí)期的背景下，面臨著較大的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀水平成了教學(xué)首要目標(biāo)。而在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠從根本上提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，并且隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的不斷發(fā)展，其將會(huì)發(fā)揮出更大的作用。

【作者單位：江陰市澄江中心小學(xué)??江蘇】