摘? ?要：四年級(jí)是小學(xué)教育中承上啟下的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合能力的重要階段。在這一階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要提高教學(xué)效率，必須要落實(shí)新課程改革理念，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，采用有效的教學(xué)方法，借助多媒體豐富教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級(jí);語(yǔ)文閱讀教學(xué);教學(xué)效率;自主閱讀

作者簡(jiǎn)介：孫存會(huì)，安徽省合肥市滁州路小學(xué)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。（安徽? 合肥? 230000）

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）26-0109-02

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字知識(shí)、發(fā)展綜合能力、陶冶情操和提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。但當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)仍存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。

一、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在問(wèn)題分析

1. 教學(xué)觀念滯后。受應(yīng)試教育影響，部分小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)觀念滯后，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教學(xué)以教材為核心，以教師講授為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”灌輸教育，只重視語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言素材的積累，以提高考試成績(jī)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高，教學(xué)效果不佳。

2. 教學(xué)方式單一。單一的教學(xué)方式不利于提高學(xué)生的閱讀興趣，部分教師沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有靈活使用多種教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力、理解能力和創(chuàng)新思維。

二、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率提升策略

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教學(xué)中，教師要根據(jù)新課標(biāo)要求，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，營(yíng)造輕松愉悅的閱讀環(huán)境，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)，要巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，或采用思維導(dǎo)圖啟發(fā)學(xué)生思維，促使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性閱讀。教師還要根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好及認(rèn)知規(guī)律，精選適合學(xué)生閱讀的材料，持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，擴(kuò)大他們的閱讀范圍，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備。教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流溝通，在家校聯(lián)合育人的模式下，為學(xué)生閱讀創(chuàng)造良好條件，有效提高閱讀教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

2. 明確閱讀教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本形式。在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要提高課堂教學(xué)效率，必須明確閱讀教學(xué)目標(biāo)，在確定的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。呂叔湘先生認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力。此外，閱讀教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力與創(chuàng)新精神。因此，教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須明確閱讀教學(xué)的三維目標(biāo)，采取有效的教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)有效性。

例如，在學(xué)習(xí)“蘇教版”小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《蘋(píng)果里的五角星》一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)：一是學(xué)會(huì)生字、理解詞語(yǔ)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;二是理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式;三是培養(yǎng)觀察能力、閱讀能力、表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)新精神。教師可以根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)，采用有效的教學(xué)策略開(kāi)展閱讀教學(xué)，提高教學(xué)有效性。

3. 加強(qiáng)閱讀技巧指導(dǎo)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，教師必須加強(qiáng)閱讀技巧指導(dǎo)。四年級(jí)學(xué)生處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段，他們的識(shí)字量大大增加，能夠閱讀的書(shū)目也隨之增加。教師必須加強(qiáng)閱讀技巧指導(dǎo)，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)其語(yǔ)文核心素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生朗讀、默讀、精讀、略讀、跳讀與速讀的方法，還要讓學(xué)生掌握如下技巧：

（1）盡量采取默讀的策略。朗讀需要眼睛、發(fā)音器官和大腦一起運(yùn)轉(zhuǎn)，但人的發(fā)音器官運(yùn)動(dòng)速度要比眼睛和大腦慢一些，朗讀會(huì)降低閱讀速度。因此，學(xué)生在閱讀時(shí)可盡量采用默讀，提高閱讀速度。

（2）盡量一段一段地閱讀。在閱讀中，一段一段地閱讀，能簡(jiǎn)化大腦處理信息和貯存信息的過(guò)程，比一字一字閱讀效率高。因此，學(xué)生在閱讀時(shí)盡量采用一段一段地閱讀的方法，以加快閱讀速度。

（3）學(xué)會(huì)查閱工具書(shū)。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生雖然識(shí)字量較以前有了很大增長(zhǎng)，但閱讀中難免遇到生僻字、詞，影響他們的閱讀理解質(zhì)量。學(xué)會(huì)查閱工具書(shū)能使他們更快、更好地了解這些生僻字、詞，理解相應(yīng)的意思，從而提高閱讀質(zhì)量。

4. 借助多媒體創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要充分借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，培養(yǎng)他們的思維能力，使他們?cè)谶m宜的閱讀情境下更快、更好地理解并掌握閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“蘇教版”小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《天安門(mén)廣場(chǎng)》一課時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，提前搜集相關(guān)圖片和視頻，制作課件，在閱讀教學(xué)時(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，促使他們更快、更好地理解課文內(nèi)容，有效提升他們的閱讀理解能力，發(fā)展其語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

5. 采用自主探究與合作學(xué)習(xí)方法。在課程改革背景下，新課標(biāo)明確指出要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”，更好地實(shí)施素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)探究精神、創(chuàng)新能力與終身學(xué)習(xí)的能力。因此，在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師必須采用自主探究和合作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高閱讀教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“蘇教版”小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一課時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生采用自主探究和合作學(xué)習(xí)進(jìn)行閱讀，在學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，促使學(xué)生深刻體會(huì)并感悟護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神，理解其具有的責(zé)任感和使命感。

6. 構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系。在新課改背景下，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要提高教學(xué)效率，必須積極構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系。在具體操作中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“唯成績(jī)論”評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的閱讀過(guò)程進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，特別是對(duì)他們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，要先實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)，再進(jìn)行結(jié)果性評(píng)價(jià)，將二者結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建形成性評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，促使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己、提升自己，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)教育中承上啟下的重要時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的重要時(shí)期，更是小學(xué)生進(jìn)行文字閱讀的起始階段。但當(dāng)前很多小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率不高，本文分析了教學(xué)效率不高的原因，探討了提高小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的策略，希望能為教師教學(xué)提供參考和借鑒，提高四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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責(zé)任編輯 楊 淼