李紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，中職語文教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展的重要作用也受到了越來越多人的關(guān)注。但是，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，大部分中職語文教師在教學(xué)過程中采用的是照本宣科的方式，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而應(yīng)用微課進(jìn)行中職語文教學(xué)則可以有效轉(zhuǎn)變這種情況，并將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，通過信息化方式更為高效地學(xué)習(xí)語文知識，使教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用。鑒于這種情況，首先對微課的含義以及特點(diǎn)進(jìn)行簡單介紹，然后詳細(xì)分析微課資源導(dǎo)入對中職語文教學(xué)的影響，最后以此為基礎(chǔ)提出將微課資源導(dǎo)入中職語文教學(xué)的建議，希望通過研究能夠?yàn)槲⒄n資源在中職語文教學(xué)中的有效應(yīng)用起到一定的指導(dǎo)借鑒作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職語文教學(xué);微課資源;導(dǎo)入分析

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0166-02

生對作者進(jìn)行創(chuàng)作的原因以及創(chuàng)作時(shí)的思想感情有更進(jìn)一步的認(rèn)識，引導(dǎo)他們充分感受到語文知識的魅力，最大程度激發(fā)他們進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)的積極性，為他們語文素養(yǎng)的有效提高提供更有力的支持和保障。

例如，在進(jìn)行曹禺先生所創(chuàng)作的《雷雨》教學(xué)時(shí)，教師完全可以通過微課的有效利用進(jìn)行不同人物形象的介紹分析，同時(shí)以此為基礎(chǔ)進(jìn)行不同情節(jié)的演示與串接，引導(dǎo)學(xué)生逐漸了解劇情，這種方式會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)欲罷不能的感覺，更為清楚地了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗以及文章所敘述出的一個(gè)悲慘世界，對魯侍萍、周萍等人物形象以及文章的主題有一個(gè)更為深入的了解和認(rèn)識，為他們的綜合素質(zhì)全面發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用。

（二）根據(jù)教學(xué)主題進(jìn)行微課資源的導(dǎo)入

語文這門學(xué)科擁有極強(qiáng)的抽象性，很多文字描述的事物需要學(xué)生進(jìn)行深入的想象才能真正感受到作者所要表達(dá)的情感，一個(gè)不慎就有可能走到錯(cuò)誤的道路上去，甚至?xí)锌赡艹霈F(xiàn)迷茫不知所措的情況，這種情況對中職學(xué)生同樣存在。因此，中職語文教師在進(jìn)行知識教學(xué)時(shí)，必須意識到自身需要完成的主要任務(wù)就是幫助學(xué)生指明道路，引導(dǎo)他們走上正確的學(xué)習(xí)道路。但是要想完成這一目標(biāo)實(shí)際上有比較大的難度存在，就算是使用微課這種新型教學(xué)方法也有可能失敗。所以，中職語文教師要想通過微課資源的有效利用完成知識教學(xué)，使自身的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，必須以教學(xué)主題為基礎(chǔ)展開微課資源的導(dǎo)入工作，這樣才可以保證微課資源更具針對性，能夠?yàn)楹罄m(xù)教學(xué)工作的順利展開打下一個(gè)更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行《紀(jì)念劉和珍君》這篇文章教學(xué)的時(shí)候，魯迅的這篇文章是在參加完友人劉和珍葬禮之后書寫的，抨擊了當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)，并對我國仁人志士殞身不恤的高尚品質(zhì)與愛國情懷進(jìn)行了歌頌。所以，中職語文教師在導(dǎo)入微課資源的時(shí)候也應(yīng)該緊扣這一主題，根據(jù)當(dāng)時(shí)的歷史史實(shí)進(jìn)行微課內(nèi)容設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在完成微課的觀看以后真正產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而幫助他們更為高效地完成知識學(xué)習(xí)，將他們的學(xué)習(xí)興趣以及注意力都充分集中在知識學(xué)習(xí)上，引導(dǎo)他們更好地完成文章主題的把握以及重難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)，樹立正確的愛國主義思想。

（三）對微課內(nèi)容進(jìn)行完善，提升資源的趣味性

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，微課資源在中職語文中的應(yīng)用也越來越深入，中職語文教師要想更加高效地完成微課資源的導(dǎo)入，將微課的作用充分發(fā)揮出來，必須對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行健全完善，提升資源中蘊(yùn)含的趣味性，這樣才可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更大程度地激發(fā)出來。要想有效提升其趣味性以及針對性，必須對從視頻制作的角度入手展開。正常來講，學(xué)生對一件事情的最佳注意力只能保持10分鐘左右。所以，中職語文教師在進(jìn)行微課視頻制作的時(shí)候必須保證其簡練的特點(diǎn)不變，并以此為基礎(chǔ)展開教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)分析以及重點(diǎn)內(nèi)容的整合，在幾分鐘內(nèi)完成重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的充分講解教學(xué)。

例如，在進(jìn)行《游褒禪山記》這篇文章教學(xué)的過程中，該文章的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生充分認(rèn)識到作者對生活以及自然情趣的向往以及追求，并完成重點(diǎn)字詞的理解。所以，中職語文教師在進(jìn)行微課資源制作的時(shí)候，就應(yīng)該以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，通過展開相應(yīng)的情境創(chuàng)設(shè)來增強(qiáng)微課趣味性，完成課堂學(xué)習(xí)氛圍的有效活躍，將學(xué)生的注意力充分集中到微課上，讓他們更為積極主動(dòng)地投入微課的探究學(xué)習(xí)中，使其對褒禪山的美好景色有一個(gè)更為深入的了解和認(rèn)識，進(jìn)而使自身的課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

四、結(jié)語

總而言之，通過微課的利用進(jìn)行知識教學(xué)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望充分激發(fā)出來，讓他們更為積極主動(dòng)地投入知識學(xué)習(xí)中去，并使他們的自主探究學(xué)習(xí)能力得到有效提高。所以，中職語文教師必須轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念，充分認(rèn)識到微課的重要作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及微課的特點(diǎn)進(jìn)行微課資源的有效導(dǎo)入，這樣才可以將學(xué)生進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，使自身的課堂教學(xué)下來與教學(xué)質(zhì)量都得到有效增強(qiáng)，幫助學(xué)生真正感受到語文知識蘊(yùn)含的魅力，為他們的綜合素質(zhì)全面發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用。

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◎編輯 張 慧