陳姍姍

【摘 要】鋼琴是一門藝術(shù)類學(xué)科，因此鋼琴的教學(xué)與傳統(tǒng)門類的教學(xué)也有所不同，鋼琴具有獨(dú)特的教學(xué)組織架構(gòu)和教育方法，這就表明鋼琴人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要具有獨(dú)特的方式，因此本文針對(duì)鋼琴專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)展開了研究，并對(duì)如何提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平提出了建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教育;創(chuàng)造性思維能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）33-0151-01

鋼琴是一門獨(dú)特的藝術(shù)門類，鋼琴學(xué)科的教學(xué)要更具專業(yè)性和特殊性，在當(dāng)前我國的人才培養(yǎng)工作當(dāng)中，創(chuàng)新性思維是一個(gè)重要的培養(yǎng)目標(biāo)。因此在鋼琴學(xué)科的教學(xué)過程中，也要注意對(duì)于鋼琴人才創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)人才的創(chuàng)新性思維的過程中，也要注意采用針對(duì)性的培養(yǎng)方法。因此針對(duì)鋼琴教學(xué)過程中，學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)展開研究十分有必要。

一、當(dāng)前我國鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)的主要方式及弊端

當(dāng)前我國已經(jīng)逐漸形成了較為完善的音樂學(xué)院教育系統(tǒng)，很多鋼琴專業(yè)的學(xué)生都是從小就開始練習(xí)鋼琴，同時(shí)將鋼琴作為自己畢生的追求。但在當(dāng)前比較流行的鋼琴評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，都將演奏的技法作為主要的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，甚至有一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將演奏技巧作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于鋼琴表演過程中的情感表達(dá)和藝術(shù)水平比較忽視，這對(duì)于演奏者鋼琴表演水平的提升來說是十分不利的，同時(shí)也會(huì)阻礙我國鋼琴行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

此外，在當(dāng)前我國鋼琴專業(yè)的教學(xué)過程中，一對(duì)一的教學(xué)模式是比較普遍的，但是這種模式有利有弊。好處就是，通過這種模式，能夠提高鋼琴教學(xué)的靈活性，沒有具體的規(guī)則進(jìn)行約束，能夠使教學(xué)更具針對(duì)性，但是這種教學(xué)模式對(duì)于鋼琴教師的專業(yè)化水平要求較高，教師必須要不斷提升自己的專業(yè)化水平，才能夠滿足不斷發(fā)展進(jìn)步的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是這種教學(xué)模式也存在一個(gè)比較大的弊端，就是一對(duì)一的鋼琴教學(xué)模式會(huì)提高教師的責(zé)任感，一部分教師甚至?xí)职咽种笇?dǎo)學(xué)生，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教師產(chǎn)生比較嚴(yán)重的依賴心理，從而導(dǎo)致學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力受到限制，因此創(chuàng)造性思維也不會(huì)獲得提升。

二、提高鋼琴教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)質(zhì)量的措施

（一）多采用激勵(lì)的教學(xué)方法

老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這對(duì)于學(xué)生來說是最好的獎(jiǎng)勵(lì)之一，對(duì)于鋼琴專業(yè)的學(xué)生來說同樣也是如此。因此在鋼琴教學(xué)的過程中，教師就需要積極引導(dǎo)學(xué)生，采用鼓勵(lì)的方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意投入到鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中。只有學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)感興趣了，才能夠投入對(duì)鋼琴的鉆研當(dāng)中，愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)造性思維。但是對(duì)于學(xué)生來說，主動(dòng)地探索一定會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的出現(xiàn)，這就需要教師在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的過程中積極引導(dǎo)，采取正確的方式幫助學(xué)生分析利弊，而不是一味地鼓勵(lì)或者批評(píng)，要促進(jìn)學(xué)生的成長和進(jìn)步，但是又不能夠打擊他們學(xué)習(xí)的信心和興趣。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在我國傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式當(dāng)中，都是采用教師示范，學(xué)生根據(jù)教師的示范和指導(dǎo)進(jìn)行練習(xí)，但是這樣的過程枯燥無味，而且需要經(jīng)過長時(shí)間的練習(xí)。長此以往就會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛變得枯燥和乏味，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到影響。因此為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變當(dāng)前枯燥無味的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采取現(xiàn)代化的教學(xué)方法。教師要認(rèn)識(shí)到鋼琴教學(xué)的根本目的，要真正教授學(xué)生鋼琴的演奏方式，而不是簡單教給學(xué)生某一首曲子的演奏方法，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

想象力是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要能力，對(duì)于一名學(xué)生來說，想象力是十分必要的，只有具備一定的想象能力，才能夠產(chǎn)生創(chuàng)造能力，而具備創(chuàng)造能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠具有足夠的勇氣和積極性。對(duì)于鋼琴專業(yè)的學(xué)生來說，想象力也是學(xué)習(xí)過程中的必備要素，在進(jìn)行演奏的過程中，一定要通過想象力將自己和音樂融為一體。只有這樣，才能夠?qū)⒇S富的感情傳達(dá)給聽眾，讓聽眾和演奏者能夠在音樂當(dāng)中相互溝通和交流，提高演奏效果。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)作

鋼琴的學(xué)習(xí)不能夠一味地依靠教師的指導(dǎo)和講解，這樣的學(xué)習(xí)只能培養(yǎng)出僵化的、死板的鋼琴表演者。學(xué)生必須要在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上勤加練習(xí)，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，才能夠?qū)崿F(xiàn)鋼琴專業(yè)的精通。因此對(duì)于鋼琴專業(yè)，“熟能生巧”是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，只有達(dá)到了“巧”的程度，才能夠真正感受鋼琴的獨(dú)特魅力，才會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)于鋼琴的創(chuàng)新意識(shí)。

（五）加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)

在鋼琴的學(xué)習(xí)過程中，教師不僅是傳授者，同時(shí)也是引導(dǎo)者。教師在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)行積極的引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生提升鋼琴的學(xué)習(xí)能力。但是值得注意的是，指導(dǎo)并不是事無巨細(xì)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演奏，只有通過有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生鋼琴演奏水平的提升和進(jìn)步，促進(jìn)鋼琴教學(xué)水平的發(fā)展以及學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

三、結(jié)束語

對(duì)于鋼琴專業(yè)的學(xué)生來說，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是十分必要的，這就需要教師認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維的重要作用，并在日常的教學(xué)過程中采取正確的方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

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