薛冰 徐文峰 殷鳳仕 宗然 劉鵬飛 劉壘

摘要：本文分析了我國現(xiàn)階段科技教育的現(xiàn)狀，提出了在青少年群體中加強科技教育的辦法和措施，促使青少年逐步樹立創(chuàng)新精神，為國家科技創(chuàng)新培養(yǎng)后備人才。

關鍵詞：科技教育;科技興國;科技強國

中圖分類號：G434 ?文獻標識碼：A ?論文編號：1674-2117（2019）24-0100-02

● 加強科技教育的背景和意義

在青少年群體中加強科技教育，是貫徹黨和國家科教興國戰(zhàn)略的重要舉措，同時要深入貫徹落實《全民科學素質行動綱要》，必須把大學生及青少年的科普教育和科技創(chuàng)新活動作為素質教育的重要內(nèi)容。[1]好的科普活動能帶給青少年無與倫比的吸引力和影響力，如在美國的“動手型”科學中心和博物館，每年有多達1.35億人次的觀眾來科學中心和博物館參觀。

● 科技教育的現(xiàn)狀分析

近幾年，各高校及各級政府對科技教育越來越重視，確立了科技優(yōu)先的原則，在青少年科技教育上做了很多工作，也舉辦了不少科技比賽，并且也在大學校園建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，系統(tǒng)組織大學生科教創(chuàng)新活動;各地也建立了青少年活動中心、實驗室、科普基地等對青少年進行科技宣傳、開展科普教育的活動場所，成立了各種科技協(xié)會等組織，投入了很多的財力、物力和人力。

但僅僅使青少年被動地參與科技活動已不適應國家科技興國的戰(zhàn)略要求，也無法滿足青少年對科技的探究欲望，同時形式化的科普活動也不利于推動科技進步和科技后備創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

例如，在大學生課外活動中，科研創(chuàng)新活動相對較少，大學生參與科研創(chuàng)新與學術活動的整體水平還比較低，參與學生人數(shù)較少，科研活動主要局限在少數(shù)大學生范圍內(nèi)，且在大學生所取得的科研成果鑒定和獎勵方面，也缺乏激勵措施。

又如，中小學校只是把科技教室作為學校評比的一個特色項目來建設，很少配備專職的科技教師，只能借助校外機構開展培訓。同時，家長對科技活動和科技形式不夠了解，參與度較低;科技培訓政策不完善，經(jīng)費投入不足，對科技教育缺乏持續(xù)性支持;科技類的教師很少，使科技教育市場缺乏活力和動力。

● 加強科技教育的措施探索

要切實加強科技教育，確?？萍冀逃ぷ髀涞綄嵦?，需要社會各界從思想上加以重視，需要社會、政府、學校和家長的共同努力。只有把加快發(fā)展科技教育擺在更加突出的位置，才能更好地支持和幫助科技教育的發(fā)展。[2]

第一，管理到位，措施到位，財政到位，人員到位，突出宣傳科學思想，弘揚科學精神，加強教育部門和科技部門的合作，把科技教育落到實處，在群眾中廣泛宣傳科技教育的重要性，讓廣大群眾了解現(xiàn)代科技成果，了解科技教育是科技強國的必要手段。

第二，大學院校設立面向全校學生的科研創(chuàng)新與學術活動基金，并統(tǒng)一制訂有關大學生參與科研活動的實施管理辦法，出臺針對指導教師和參與學生的激勵措施，真正讓大多數(shù)大學生參與到科技創(chuàng)新活動中來。[3]在大學校園中建設展示科技創(chuàng)新成果的科技館，引導學生有效地參與到科技教育的行列中來。同時，大學校園應該經(jīng)常性開展各種科普教育活動，充分調(diào)動學生參與科學研究的積極性。例如，筆者所在學校建設了十幾所先進科技研究院，讓廣大學生能積極參與進來。

第三，在社會上通過政府和企業(yè)的協(xié)作，大力加強科技教育基地的建設，建設具有地方特色的科技館，建設科技教育實驗室，建設一批動手型展覽館，使青少年更有興趣參與到科技教育中，體會科技帶來的快樂。通過科技館辦展覽的形式，讓廣大青少年了解科技產(chǎn)品的科技含量，以及給國家和人民生活帶來的好處，促使青少年注重探究科學問題，培養(yǎng)其科學思維能力[4]，讓他們和家長有興趣、有地方去參加科技教育。同時，在中小學校廣泛建立科技教室，將科技教育寓教于樂，讓青少年在科技的海洋中享受科技帶來的樂趣。

第四，加快發(fā)展科技師資建設，讓更多的有志青年加入到科技培訓中來。具體辦法可以在中小學教師隊伍中招聘具備承擔科技教育能力的科技人才，鼓勵有專業(yè)才能的科技人員加入到科技教育的團隊中來，出臺有關激勵措施吸引高科技人才加入到中小學科技隊伍中來，同時可以通過高校教師掛職鍛煉等方式切實解決師資不足等問題，從制度上為科技教育提供人才資源保障。

第五，統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場作用，既要加大政府支持，又要通過政府購買服務等方式，促進更多社會力量參與，形成多元化的科技教育發(fā)展新格局。要走校企結合、產(chǎn)教融合、突出實戰(zhàn)和應用的科技創(chuàng)新路子，依托企業(yè)，貼近需求，充分利用社會力量興辦科技教育培訓機構，有關部門可以進行有序引導，使培訓機構合規(guī)有序地對青少年進行科技教育。

總之，在大學生及青少年中廣泛進行科技教育是提升中華民族科學素質的奠基工程，可促使青少年逐步樹立創(chuàng)新精神，成為國家科技創(chuàng)新的后備人才。

參考文獻：

[1]張社爭.西方四國素質教育及其對我們的啟示[J].教育探索，2007（02）.

[2]賈海玲.淺談中小學科技教育的意義[J].青春歲月，2016（09）.

[3]李曉華.推進素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神[J].青海師范大學學報，2005（01）.

[4]楊英.借鑒國外科技教育經(jīng)驗發(fā)展青少年科普事業(yè)[J].科技通報，2009（04）.

作者簡介：薛冰（1966—），山東淄博人，碩士，高級實驗師，主要從事材料科學及材料成型工藝的研究。宗然（1990—），通訊作者，山東淄博人，博士，講師，主要從事材料連接工藝的研究。