任玉忠

摘? 要：中職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，因而中職學(xué)生注重對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對于英語學(xué)習(xí)則關(guān)注較少。實際上，英語學(xué)習(xí)對于中職學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。文章探討了合作學(xué)習(xí)法對于增強(qiáng)中職英語教學(xué)效果的可行性。

關(guān)鍵詞：中職;合作學(xué)習(xí);英語教學(xué);應(yīng)用研究

中圖分類號：G718.3? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）27-0070-02

隨著我國教育改革的進(jìn)一步深化，職業(yè)教育逐漸得到更多的重視，新的教育改革要求學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性參與課堂教學(xué)中，這樣才能促進(jìn)學(xué)生有意義的主動學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生在自我教育的促進(jìn)下形成綜合能力。尤其是中職教育中，學(xué)生更應(yīng)該形成對英語的應(yīng)用和實際的交流能力，將英語作為一門語言進(jìn)行靈活的運(yùn)用。熟練掌握英語能增加學(xué)生在社會上的實際生活能力和適應(yīng)能力，增加學(xué)生的競爭優(yōu)勢，讓學(xué)生能以更加自信的心態(tài)和飽滿的熱情去迎接新的生活，日后的工作中以更加明顯的優(yōu)勢進(jìn)行升職加薪，幫助學(xué)生成為高素質(zhì)的專業(yè)人員。

一、合作學(xué)習(xí)對英語學(xué)習(xí)的作用

合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過相互合作、共同探討，從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和提升學(xué)習(xí)效果。在這個過程中，通過合作來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，通過交流來引導(dǎo)學(xué)生形成更廣闊、更活躍的思維。

首先，通過合作探究，增加學(xué)生的凝聚力，形成班集體的整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;其次，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中互相借鑒和交流，破除學(xué)生的思想壁壘，幫助學(xué)生形成多樣化的思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟發(fā)，成為全面發(fā)展的人;再次，改變過去中職教育中英語教學(xué)的枯燥氛圍，有效提升課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性;最后，合作學(xué)習(xí)能體現(xiàn)英語作為一門語言的交流屬性，幫助學(xué)生獲得英語交流的快感和成就感，從而創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)語境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

二、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

在中職教育中，英語教學(xué)效果不佳，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是由于中職學(xué)生文化課學(xué)習(xí)比較落后，學(xué)生的英語基礎(chǔ)不牢，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力跟不上教師的教學(xué);二是在中職教學(xué)中，教師將學(xué)生的就業(yè)作為教學(xué)的最終目的，在其他學(xué)科中放松了對學(xué)生的要求，在英語教學(xué)中，教師對學(xué)科教學(xué)不夠重視;在中職英語教育中，教師的教學(xué)內(nèi)容安排缺乏對學(xué)生實際情況的考慮，教師只注重小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不能保證大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此整體英語水平較差;四是在中職英語教學(xué)中，學(xué)生對于英語的教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)效果差的重要原因，而教師疏于引導(dǎo)也是重要的原因之一;五是教師仍然以講授教學(xué)為主，這對于激發(fā)課堂活力和豐富課堂內(nèi)容形式是不夠的。

三、合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.分析教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)缺陷。在中職英語教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)，教師首先要了解合作教學(xué)的作用和目的，然后根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來分析在哪些方面需要合作教學(xué)，并希望通過合作教學(xué)來改善哪些教學(xué)現(xiàn)狀，優(yōu)化哪些教學(xué)策略等，目前班級學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀符合什么類型的合作教學(xué)，適合用怎樣的教學(xué)方式等。

首先，教師要分析合作教學(xué)的模式和作用，對合作教學(xué)進(jìn)行深入的了解，并了解合作教學(xué)與英語結(jié)合的實際方法和實施方式，教師在了解這些之后，還要分析當(dāng)下學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，學(xué)生英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了哪些問題，存在哪些不足，導(dǎo)致這些不足的原因是什么，怎樣才能改善這些現(xiàn)狀;最后，教師要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，積累學(xué)科知識和教學(xué)經(jīng)驗，將合作學(xué)習(xí)的方法融入英語教學(xué)的過程中，保證教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生了解英語知識的想法，這樣才能有利于合作教學(xué)的進(jìn)一步展開。

在中職英語教學(xué)中，教師首先要設(shè)計良好的課堂導(dǎo)入形式，如觀看影片、進(jìn)行游戲等，迅速吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生對接下來所學(xué)的知識產(chǎn)生好奇心和興趣;其次，在教學(xué)過程中，教師也可以通過故事教學(xué)法，或者是加強(qiáng)溝通和討論的方法，來引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，對交流問題產(chǎn)生興趣和極大的熱情，然后通過對學(xué)生興趣的引導(dǎo)來有效安排教學(xué)內(nèi)容，讓整個教學(xué)過程有序開展，合理進(jìn)行;最后，教師要激發(fā)學(xué)生通過合作來探究問題和商討對策，給學(xué)生充分的時間討論，讓學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)的樂趣和益處。

3.豐富課堂內(nèi)容，延伸教學(xué)信息，在合作探索中引導(dǎo)英語學(xué)習(xí)。豐富的、多樣化的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說有著很大的吸引力，在中職英語教學(xué)過程中，教師不能將教學(xué)內(nèi)容局限于書本原有的知識中，教材的有限性和教學(xué)實踐的有限性為教學(xué)帶來限制。教師應(yīng)該突破這種限制，在教學(xué)中還原英語本來的樣子，讓學(xué)生掌握更多的知識，了解關(guān)于英語的更多有趣內(nèi)容。教師要了解豐富的背景知識和拓展知識能幫助學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生更加濃厚的興趣，適當(dāng)拓展有助于強(qiáng)化學(xué)生對于知識的記憶，增加學(xué)生的英語知識積累，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，因此教師要豐富課堂內(nèi)容，延伸英語教學(xué)信息。

對英語知識的拓展和延伸不僅要靠任課教師的講授，還要注重讓學(xué)生在合作的探索中去自主學(xué)習(xí)，這樣能充分利用學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展和全面發(fā)展。在英語教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在內(nèi)容本身上，而不是英語和語法上，通過內(nèi)容的趣味性來吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識，探索英語語法和表達(dá)方式的使用，然后對內(nèi)容進(jìn)行延展，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來探索更多的相關(guān)知識，并用英語表達(dá)出來，在這個過程中，學(xué)生以興趣來分組，進(jìn)行分工合作，共同探索出新的、有趣的信息，最后拿到課堂上進(jìn)行分享。

4.游戲教學(xué)法，在合作中促進(jìn)知識的吸收。游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)團(tuán)隊精神具有十分重要的作用，學(xué)生通常為了團(tuán)隊的榮譽(yù)會盡自己最大的努力，因此會嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮自己的潛能，挖掘自己的優(yōu)勢，這也是游戲教學(xué)法在教學(xué)過程中的重要意義所在，正是因為游戲教學(xué)法能夠激發(fā)出學(xué)生最大的潛力，才會為很多教學(xué)所用。

教師要在中職英語教學(xué)中合理利用游戲教學(xué)法，通過游戲來加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，啟發(fā)學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)和討論來產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗，做到一加一大于二。教師可以通過英語的“你來比畫、我來猜”，要求學(xué)生用英語表達(dá)來描述所需要猜的詞語，通過這種形式來增加課堂的趣味性，同時激發(fā)學(xué)生運(yùn)用和理解英語的能力，在游戲中間為小組留有討論和調(diào)整戰(zhàn)略的時間，讓學(xué)生在討論和反思中獲得直接經(jīng)驗，在有趣的教學(xué)情景中激發(fā)學(xué)生對英語的興趣和對合作學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生愛上英語，愛上合作。

對于中職學(xué)生而言，英語的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，是學(xué)生未來在職業(yè)道路上走得更遠(yuǎn)的催化劑，能培養(yǎng)學(xué)生成為高水平的技術(shù)人才，因此教師要注重學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)，不僅要提高學(xué)生掌握和理解英語知識的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生對英語進(jìn)行思考、應(yīng)用和自我學(xué)習(xí)的能力。合作教學(xué)法能促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)和比較，了解自己的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，通過他人的榜樣示范作用等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時合作學(xué)習(xí)能形成班集體的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生將英語學(xué)習(xí)看作一件正常的和輕松的事情，最終能夠在合作中進(jìn)行交流探索和應(yīng)用實踐。

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責(zé)任編輯? 陳? 佩