彭燕娟

【摘要】現(xiàn)階段，在我國社會快速發(fā)展和進步的過程中，國家的經(jīng)濟和科技水平得到了良好的提高，在這樣的情況下，校園教育工作也走上了改革的道路。而中職校園也是如此，想要對學生進行良好的教育，就要求教師能夠意識到最先進的教學方法，并且應用到課堂之中，以此提高中職校園中學生的綜合素質(zhì)。本文就針對電子商務課程中，微課的應用進行分析，希望能夠有效改善中職校園電子商務課程的開展現(xiàn)狀，融入最先進的教學理念，為學生未來的良好發(fā)展做出貢獻。

【關鍵詞】微課 ?中職 ?電子商務

【中圖分類號】G71 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0227-02

前言：在我國社會中職校園中所教學的學生，一般都是未來社會中一線的工作人員，所以這些學生未來的良好發(fā)展，對于社會的進步有著不可忽視的重要作用。還要求中職校園能夠意識到自己教學的關鍵性因素，找到合理的教學方法，滲透最新的思想理念，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使學生在未來的崗位上能夠發(fā)光發(fā)熱，為國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做出貢獻。所以在中職校園電子商務課程開展過程中，本文提出微課的教學方法，希望能夠改善傳統(tǒng)課堂教學的弊端，為學生帶來最新的知識學習體驗，有效地提高學生的學習效果，促進學生良好的發(fā)展和進步。

一、微課在中職電子商務課程中應用的特點

微課教學工作的主要特點就是，時間比較短、內(nèi)容比較少。其中課程時間比較短，主要就是因為微課的教學內(nèi)容，一般是以視頻的形式展現(xiàn)出來的，在電子商務課程中，最主要的就是通過視頻中的內(nèi)容，對知識進行詳細的分析，讓學生對于知識點有著充分的了解。微課在課堂上使用的時間最長不過十分鐘，這樣也能夠保證中職校園中的學生保持興趣，在十分鐘的觀看過程中，避免出現(xiàn)注意力不集中的情況，這樣的教學效率，比整堂課都在講解重點知識有效得多。而課程內(nèi)容比較少，主要就是因為可與傳統(tǒng)的電子商務課程相比，所涉及到的問題比較集中，能夠通過微課的視頻，把課堂中的重難點知識更好地進行表達，同時結(jié)合使用微課的形式，進行電子商務知識的教學，能夠保證內(nèi)容變得精簡，學生有效避免復雜知識的學習，提高了學習的興趣。

二、微課在電子商務課程應用中存在的問題

（一）應用程度低

近年來，在教學工作開展過程中，微課的作用和效果逐漸得到認可，但是因為信息化水平比較低，很多教師都重視微課資源的開發(fā)，而忽視了在課堂中的應用等種種原因，導致在中職校園的電子商務教學工作開展中，微課的應用程度較低，目前很多地區(qū)為了能夠快速的推廣微課教學，所以教育部門逐漸組織了微課比賽。但是，在電子商務課堂中，教師僅僅以微課當成一種比賽的手段，真正的教學中沒有對其進行應用，所以導致在中職校園的電子商務課堂上應用程度較低，其效果無法得到發(fā)揮，學生也無法感受到最先進的課堂教學模式。

（二）配套設施不完善

教師想要在課堂教學過程中，采用微課的教學模式，就需要提前對其進行制作和準備，而在制作和應用的過程中，都需要依賴信息化的技術(shù)。目前我國很多中職院校中教學設施相對比較落后，對于多媒體設施的配置比較低，再加上教師的整體素質(zhì)參差不齊，所以在微課和上課過程中，很多教師依賴的最主要工具是黑板，其次就是PPT課件的制作，這也給微課的應用帶來了實際的困難和阻礙。

三、微課在中職電子商務課程中的應用策略

（一）注重微課平臺的建設

近年來，我國電子商務行業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，最新的技術(shù)和最新的商務模式不斷的出現(xiàn)，這也決定了這一課程是中職校園教學中的關鍵性內(nèi)容。其中的知識內(nèi)容更新快、更新時間短，是這一課堂現(xiàn)階段的最主要特點。所以也要求在使用微課資源的時候，不斷的對資源內(nèi)容進行更新?lián)Q代，教師在進行微課資源選擇的過程中，需要關注的微課學習平臺中所分享的知識內(nèi)容，并且通過高科技設備，把微課資源應用到實際教學工作之中，這樣也能夠達到微課資源的開放程度，為學生提供良好的自主學習平臺，也能夠讓許教師在微課的過程中，通過多方面渠道，選擇符合本堂課程。要求的微課知識內(nèi)容改變原有的重視資源開發(fā)，而輕視為可應用的現(xiàn)狀。除此之外，微課教學平臺建設過程中，也要求注重設計師生互動的模塊，學生通過微課資源的學習，一旦遇到各種問題，能夠及時地對教師進行反饋與教師進行溝通，避免因為遇到困難而放棄學習的現(xiàn)象，這樣一個良好的平臺建立，能夠幫助學生在課前完成，預習工作課后完成復習工作，提高學生的學習效果。

（二）完善教學相關設備

在微課的開發(fā)和使用過程中，教師需要提高自身的素質(zhì)，能夠更加合理地使用信息技術(shù)，這樣才能夠保證微課資源得到良好的開發(fā)，同時準確地應用到課堂之中，符合課堂教學的根本和最終目標。所以，教師在中職校園中需要經(jīng)常接受到培訓，也要求校園能夠意識到教師素質(zhì)提升的重要作用，把最先進的思想理念和技能傳遞給教師，這樣才能夠保證電子商務課堂中合理的使用微課資源。

同時，中職院校也需要針對自身的條件，合理的改善多媒體教學設備，特別是針對電子商務課堂所需要使用的實訓，更是需要對其進行相關設備的革新，提高網(wǎng)絡的速度，保證學生能夠更加及時和順暢的使用多媒體設備學習，電子商務相關的知識內(nèi)容，并且及時地反饋自己的學習效果，提高學生的自主學習能力和學習的積極性，保證微課在電子商務課程中的應用效果最大化。

結(jié)論：綜上所述，長久以來，中職校園的電子商務課程開展過于枯燥、單一，學生的學習興趣就并不高，最終達成的學習效果也無法符合教師的需求。所以在這樣的情況下，還需要結(jié)合先進的教學手段，微課在其中的應用，就能夠改善傳統(tǒng)電子商務教學中的弊端，提高學生的學習興趣，為中職校園學生未來良好的發(fā)展作出貢獻。

參考文獻：

[1]田媛媛.微課在中職電子商務專業(yè)“法律基礎”課程教學中的應用[J].東南大學學報（哲學社會科學版），2018，20（S2）：145-147.

[2]陶宇星.“互聯(lián)網(wǎng)+”在中職課堂教學中的應用——以電子商務課程教學為例[J].計算機產(chǎn)品與流通，2018（10）：177.

[3]胡曉欣，鄭丹娜.體驗式教學法在中職《電子商務基礎》課程中的應用研究[J].科技展望，2016（12）：202-203.