陳曉曉

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，美術(shù)教學(xué)在小學(xué)階段的地位不斷提升。由于小學(xué)生年齡尚小，情感認(rèn)知能力不足，很難認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品中的美。因此，小學(xué)美術(shù)教師要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，幫助小學(xué)生獲取美術(shù)作品所帶來(lái)的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。主要對(duì)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義，以及有效培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略展開(kāi)探究，以期能夠促進(jìn)小學(xué)生審美能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);審美能力

審美教育不僅是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中要能夠與時(shí)代發(fā)展保持一致，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，將相對(duì)枯燥乏味的美術(shù)理論知識(shí)融入具體的美術(shù)欣賞和美術(shù)活動(dòng)中，敢于創(chuàng)新，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)熏陶，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要意義

1.有助于提升學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生審美能力的獲得，需要建立在學(xué)生對(duì)事物仔細(xì)觀察與思考的基礎(chǔ)之上，并依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)去判斷什么是美，什么是不美。在這一過(guò)程中，學(xué)生的觀察能力、細(xì)心、耐心和判斷力都會(huì)得到有效提升，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。這些能力的提升不僅能夠促進(jìn)學(xué)生美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，也會(huì)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用。

2.陶冶學(xué)生道德情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生的審美意識(shí)一旦出現(xiàn)，將會(huì)伴隨其一生的發(fā)展，從學(xué)生的日常穿著到學(xué)生的心態(tài)與容貌，都是他們自身審美思維的體現(xiàn)。所以，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，可以有效增進(jìn)小學(xué)生對(duì)自然與生活的熱愛(ài)程度，陶冶學(xué)生的道德情操，促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效策略

1.積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣

美術(shù)是一種視覺(jué)的藝術(shù)，剛好符合小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，所以教師在進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞教學(xué)時(shí)要從視覺(jué)形象的原理人手，并結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)審美的興趣。藝術(shù)源于生活并高于生活，在日常美術(shù)教學(xué)中，教師要將美術(shù)作品置于一定的生活情境、文化情境中，為學(xué)生進(jìn)一步觀察美、感知美創(chuàng)造良好的條件，激發(fā)學(xué)生對(duì)審美的興趣。比如在教學(xué)《色彩大家庭》一課時(shí)，我們便可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放一幅雨后彩虹的圖片，使學(xué)生置身于彩虹之下，從而更好地認(rèn)識(shí)赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這幾種基礎(chǔ)的顏色，增強(qiáng)小學(xué)生的審美興趣。

2.豐富審美形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美習(xí)慣

教材中絢麗多彩的圖案，可以給學(xué)生帶來(lái)一定的視覺(jué)沖擊和美的感受，激發(fā)學(xué)生欣賞美、感受美的興趣，并收獲良好的教學(xué)效果。社會(huì)與自然則是人生更加廣闊和美好的舞臺(tái)，也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主戰(zhàn)場(chǎng)。首先，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生積極走進(jìn)大自然之中，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和領(lǐng)略大自然中藍(lán)天碧水、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)等事物的美妙，使他們善于感受大自然中的一草一木，并通過(guò)自己的畫筆將它們表現(xiàn)出來(lái)，不僅能夠使學(xué)生更加細(xì)心地觀察生活中的事物，還能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，逐漸養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣。其次，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)那些能夠真實(shí)反映小學(xué)生內(nèi)心世界的美術(shù)作品保持一種客觀、公正的心態(tài)，使他們具備接受不同類型和不同風(fēng)格繪畫作品的能力。比如城市的學(xué)生大部分都生活在柏油馬路和高樓林立之中，認(rèn)為一座座杰出的建筑便是美的藝術(shù)，可能無(wú)法理解農(nóng)村孩子繪畫中所表現(xiàn)出的矮墻籬笆、泥濘道路的美妙。這就需要教師充分發(fā)揮自身教學(xué)的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生加以啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生從不同的角度對(duì)作品進(jìn)行感知與領(lǐng)悟。

3.鑒賞名著，提升學(xué)生的審美境界

所謂實(shí)踐出真知，要想學(xué)生真正獲得審美能力的提升，就應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生參與到審美實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。名作欣賞便是提升學(xué)生審美能力的有效途徑之一。由于學(xué)生的生活閱歷和對(duì)于美的感知存在一定差異，對(duì)于不同的作品會(huì)有不同的看法和感受。這時(shí)教師不要急于否定學(xué)生的想法，而應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，在與學(xué)生溝通交流的過(guò)程中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。比如在對(duì)《西湖十景》的鑒賞教學(xué)中，有的學(xué)生僅憑視覺(jué)的直觀感受便去貿(mào)然判斷作品的好壞，而忽略了西湖十景中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。這時(shí)我們便要向?qū)W生介紹每個(gè)景色背后所包含的人文故事，從而使學(xué)生更加深刻地理解畫作中是如何通過(guò)墨色的濃淡、虛實(shí)結(jié)合的手法來(lái)表現(xiàn)出西湖山水近景、中景、遠(yuǎn)景的關(guān)系，領(lǐng)略西湖十景畫作所展現(xiàn)的意境之美，提升學(xué)生的審美境界。

綜上，小學(xué)階段的美術(shù)教育中，小學(xué)生的審美藝術(shù)雖然處于初級(jí)階段，但是在這個(gè)階段他們所萌發(fā)的審美意識(shí)以及不斷形成的審美能力，對(duì)其今后的生活與發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生重要作用。作為小學(xué)美術(shù)教師，要不斷創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)策略，運(yùn)用不同的教學(xué)方式增強(qiáng)小學(xué)生的審美能力，幫助小學(xué)生形成樂(lè)觀、積極向上的生活態(tài)度。