李東敏

摘要：要想讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)充滿活力，就需要在教學(xué)過(guò)程中將音樂(lè)文化滲透其中。這樣不僅能讓小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，而且會(huì)逐漸受到更多學(xué)生的關(guān)注。音樂(lè)作為文化傳播的載體，所包含的文化內(nèi)涵十分深厚，它可以通過(guò)旋律傳遞各種文化，使人們?cè)诟玫亟邮芤魳?lè)符號(hào)的同時(shí)也感知著同樣的文化元素。而且在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中將音樂(lè)文化有效地滲透其中，更加有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)文化;小學(xué)音樂(lè);課程教育;有效滲入

一、音樂(lè)文化在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中滲入的必要性

（一）小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂中仍然存在很多問(wèn)題。因此教師要尋求更有效的方式來(lái)解決這些問(wèn)題，提高課堂教學(xué)水平，提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。音樂(lè)課堂作為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情操的主陣地，能幫助學(xué)生更好地接受音樂(lè)教學(xué)，受到良好音樂(lè)文化的熏陶，這也是教育的初心。但是，目前小學(xué)音樂(lè)課堂當(dāng)中的問(wèn)題阻礙教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致音樂(lè)課堂無(wú)法順利進(jìn)行。大多數(shù)的小學(xué)音樂(lè)課堂都是以學(xué)習(xí)一些歌曲為主要教育目的，而沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)文化的熏陶以及音樂(lè)素養(yǎng)的養(yǎng)成等。從一線教育者的視角出發(fā)，我們首先應(yīng)該從自身尋找問(wèn)題，提高自身的知識(shí)寬度和深度，多與同事溝通探討課堂教學(xué)法，從中吸取對(duì)自己學(xué)科教學(xué)有用的部分，以此來(lái)不斷提高小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）音樂(lè)文化對(duì)于提高小學(xué)音樂(lè)課堂基礎(chǔ)教育的意義

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分融入音樂(lè)文化價(jià)值的藝術(shù)傳承，這樣才能夠讓我們的小學(xué)音樂(lè)課堂變得更好，音樂(lè)文化在課堂上的滲入，能夠更好地幫助小學(xué)生去了解音樂(lè)的文化歷史，因?yàn)樵谝魳?lè)當(dāng)中是有很多文化的，這些民族的文化都會(huì)讓音樂(lè)課堂變得更加有意義，提高音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量，讓課堂變得更加豐富多彩，這樣學(xué)生才更容易理解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的藝術(shù)情操得到進(jìn)一步升華，讓學(xué)生在素質(zhì)教育的要求下全面發(fā)展，提高小學(xué)生的音樂(lè)文化理念，更加主動(dòng)地去擁抱音樂(lè)藝術(shù)，更好地接受音樂(lè)文化的熏陶。

（三）音樂(lè)文化在課程教育滲入時(shí)應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)

由于我們的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，小學(xué)音樂(lè)教師作為他們的音樂(lè)啟蒙教師，所以要為學(xué)生樹立正確的音樂(lè)文化價(jià)值觀，那么這個(gè)時(shí)候就需要我們老師幫助學(xué)生打造一個(gè)美好的音樂(lè)文化環(huán)境，樹立一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面的潛能和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在音樂(lè)方面的天賦。教師應(yīng)該在音樂(lè)課堂當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)藝術(shù)之美，打好培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，通過(guò)情景結(jié)合讓學(xué)生徜徉在音樂(lè)的海洋中，更好地提升音樂(lè)課堂教學(xué)效果。在音樂(lè)文化滲入課堂的過(guò)程當(dāng)中，我們不能只是照本宣科地講史料，而是要結(jié)合當(dāng)下情景，以故事化的敘事方法，將學(xué)生的情緒帶入其中，并且及時(shí)關(guān)注課堂中學(xué)生的聽課狀態(tài)，仔細(xì)講解晦澀難懂的地方，這樣才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)生作為初學(xué)者，對(duì)于音樂(lè)文化的了解是完全空白的，這就需要老師不斷地改善和加強(qiáng)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解音樂(lè)歷史理念。這樣既保證了音樂(lè)文化滲入課堂，又能讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，大大地提高了教學(xué)效率。

二、音樂(lè)文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透的策略分析

（一）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的多元化原則

在目前的音樂(lè)教育當(dāng)中，我們要能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)去制定課堂教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，多學(xué)科間的相互融合使音樂(lè)課堂變得更加多元化，在多元化的音樂(lè)教學(xué)浪潮中，教師也必須與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)制定一系列多元化的教學(xué)目標(biāo)，才能夠合理地幫助我們更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，比如數(shù)字之歌、英語(yǔ)歌、詩(shī)歌唱誦等，教學(xué)變得更加生動(dòng)，多元融合能使學(xué)生充分利用自己所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)作出簡(jiǎn)單的小歌謠，這樣一來(lái)不僅加深了學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的理解，還幫助學(xué)生提高自身的音樂(lè)水平和能力。

（二）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要進(jìn)行音樂(lè)文化的滲透

在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，合理滲透音樂(lè)文化的教育，能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。我們要激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生能夠自發(fā)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，并及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)。在小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)當(dāng)中，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享，學(xué)習(xí)到、感受到美妙的音樂(lè)并積極地分享給朋友家人，充分發(fā)揮音樂(lè)的魅力和作用，音樂(lè)文化的傳承和理念的理解，對(duì)每一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，這樣學(xué)生會(huì)在接觸到更多的音樂(lè)文化后更容易理解，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自身的音樂(lè)文化素養(yǎng)。

（三）發(fā)掘音樂(lè)教材的內(nèi)涵，自然融合音樂(lè)文化

教材是教師進(jìn)行教學(xué)工作的主要工具，因此第一要?jiǎng)?wù)是教師要充分發(fā)揮音樂(lè)教材的作用，深挖教材內(nèi)容，并適當(dāng)給予補(bǔ)充拓展，這樣學(xué)生可以更好地復(fù)習(xí)，能更好地幫助學(xué)生在音樂(lè)課堂上充分發(fā)揮他們的潛能，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)生自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

（四）重視情景創(chuàng)設(shè)，達(dá)到潛移默化的效果

由于小學(xué)生的思維十分活躍，且富有想象力，因此我們應(yīng)當(dāng)重視音樂(lè)課堂的情景創(chuàng)設(shè)。課堂隋景的設(shè)置能夠幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)文化，無(wú)形中提高學(xué)生的音樂(lè)文化藝術(shù)修養(yǎng)，因此，教師將音樂(lè)文化素養(yǎng)理念融入日常教學(xué)當(dāng)中，有利于我們更進(jìn)一步開展教學(xué)工作，體現(xiàn)音樂(lè)課堂在小學(xué)教育中是必不可少的一部分，這樣的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生也能更好地融入其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在潛移默化當(dāng)中，學(xué)到了各種文化知識(shí)。這對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展是尤為重要的。

（五）營(yíng)造良好的課堂氛圍，利于情感體驗(yàn)

在課堂教學(xué)過(guò)程中教師要努力營(yíng)造良好的課堂氛圍。由于小學(xué)生的注意力不集中，因此良好的課堂氛圍是保證小學(xué)生注意力的保障，好的課堂氣氛不僅能提高學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能有效控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)十分有利，有利于充分促進(jìn)學(xué)生的健康心理。只有教師、課堂、學(xué)生三位一體，我們才能夠幫助學(xué)生建立情感共鳴，學(xué)生才能在課堂當(dāng)中更好地學(xué)習(xí)，幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)藝術(shù)，幫助學(xué)生掌握更多的音樂(lè)學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生更好地融入課堂音樂(lè)學(xué)習(xí)情景中，達(dá)到最佳的課堂學(xué)習(xí)效果。

（六）充分利用多媒體展現(xiàn)多元的音樂(lè)文化

在多媒體教育不斷日益化的今天，教師要緊跟時(shí)代的潮流，充分利用多媒體設(shè)備去展現(xiàn)更加多元的音樂(lè)文化，例如播放東北秧歌舞曲等與教材相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容，這樣能夠更好地幫助學(xué)生了解到更多的音樂(lè)文化，有利于多元文化的培養(yǎng)和宣傳。例如我們還可以播放一些舞蹈視頻，音樂(lè)舞蹈不分家，音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，舞蹈控制學(xué)生的肢體表達(dá)，因此音樂(lè)文化與舞蹈相結(jié)合更有利于學(xué)生自身素養(yǎng)的整體發(fā)展，更加有助于學(xué)生對(duì)于音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的理解，不斷地改善音樂(lè)的教學(xué)方法。

總之，面對(duì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)新形勢(shì)、新標(biāo)準(zhǔn)的不斷變化，我們應(yīng)該有創(chuàng)新的教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容，找到與之相適應(yīng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法。我們不僅需要加強(qiáng)音樂(lè)教育，更重要的是從小提高新一代兒童的音樂(lè)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)與欣賞，使學(xué)生更加熱愛我國(guó)深厚的音樂(lè)文化，以增強(qiáng)民族自強(qiáng)意識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)主義情操。讓我們一起共同努力，不斷探索實(shí)踐吧。