周彩珍

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)與人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有著密切聯(lián)系的應(yīng)用型學(xué)科，其最大的魅力在于來(lái)源于生活，為生活提供服務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要立足數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，在生活現(xiàn)象的輔助下，理解其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)策略

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要立足于生活，立足于社會(huì)，立足于學(xué)生真實(shí)的生活世界。在此引導(dǎo)下，教師要打破課堂和教材的限制，以多樣的途徑挖掘、引人生活素材，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，并采取生活教學(xué)手段，點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，使其在體驗(yàn)生活的過(guò)程中，感知數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力?；诖耍疫@樣實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。

一、挖掘教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容大都是由教材展現(xiàn)出來(lái)的。所謂的教材就是我們使用的教科書(shū)，其不僅是教師組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，還是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源。由此，在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要把握好數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行二次加工，或直接挖掘生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，以此在彌補(bǔ)教材不足的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到生活，覺(jué)得數(shù)學(xué)是生動(dòng)有趣的。一般情況下，我會(huì)這樣在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中挖掘教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。

1.積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象

生活中包含著大量的極具生活性的現(xiàn)象。學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的參與主體，其需要承擔(dān)起關(guān)注生活，挖掘生活現(xiàn)象的責(zé)任，以此真正地投身現(xiàn)實(shí)生活，在體驗(yàn)生活的過(guò)程中，感知數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，同時(shí)感知到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。我在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，結(jié)合自主學(xué)習(xí)任務(wù)，尋找數(shù)學(xué)與生活的契合點(diǎn)。以“厘米、米的認(rèn)識(shí)”為例，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，我鼓勵(lì)學(xué)生投身生活，在生活中測(cè)量課桌、書(shū)本、文具盒、鉛筆等的長(zhǎng)度，并記錄數(shù)據(jù)。在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，我引導(dǎo)學(xué)生展示數(shù)據(jù)，借此實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富。而且，在大量數(shù)據(jù)的分析和感知中，學(xué)生會(huì)建立對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)知，為其深刻地理解什么是厘米和米打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.善于從生活中篩選教學(xué)內(nèi)容

教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者，同時(shí)也是教學(xué)內(nèi)容的選擇者。生活中處處有生活的蹤影。在體驗(yàn)生活的過(guò)程中，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，以教材內(nèi)容為指引，探尋生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，從而選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和生活實(shí)際情況的內(nèi)容，將其引入課堂，使學(xué)生在生活現(xiàn)象的分析中，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。一般情況下，我從生活中選取教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴人手，將日常所見(jiàn)的現(xiàn)象引入課堂。如，在進(jìn)行長(zhǎng)度比較教學(xué)的時(shí)候，我就為學(xué)生呈現(xiàn)了其體檢中的身高記錄表;在進(jìn)行重量單位教學(xué)的時(shí)候，我則為學(xué)生呈現(xiàn)了送水工每天為班級(jí)送水的素材……

二、使用多樣方式展現(xiàn)生活內(nèi)容

在選擇了生活教學(xué)內(nèi)容之后，教師還需要打破傳統(tǒng)的照本宣科的限制，靈活地運(yùn)用多樣的教學(xué)方式，將生活內(nèi)容趣味性地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在體驗(yàn)生活的過(guò)程中，有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.游戲式教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生盡管其身心在不斷地發(fā)展，但童心未泯，一節(jié)課端端正正地坐在課堂上是難以做到的。面對(duì)此情況，我立足學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，嘗試將游戲式教學(xué)引入數(shù)學(xué)課堂，結(jié)合教學(xué)所需，為學(xué)生呈現(xiàn)多樣的極具生活性的游戲，使其在體驗(yàn)游戲的過(guò)程中，能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，感知數(shù)學(xué)，且快速地記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。以“加減混合運(yùn)算”為例，我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，為學(xué)生設(shè)計(jì)了“擊鼓傳花”的游戲：在游戲活動(dòng)開(kāi)展中，我點(diǎn)擊多媒體，滾動(dòng)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)算式，學(xué)生按順序?qū)⑹种械氖纸亗鬟f給下一名學(xué)生。當(dāng)我喊出“停”的時(shí)候，學(xué)生停止傳遞手絹，拿到手絹的那一名學(xué)生，需要計(jì)算大屏幕上展現(xiàn)的算式。計(jì)算正確，則可以繼續(xù)參與游戲;計(jì)算錯(cuò)誤，則被淘汰。如此游戲活動(dòng)的開(kāi)展，不僅營(yíng)造了輕松自由的課堂氛圍，還使學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中，進(jìn)行了數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練，有利于提升其計(jì)算水平。

2.合作探究式教學(xué)

新課改強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中教師要引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力等。在生活教學(xué)中，教師同樣需要做到這一點(diǎn)。以“克、千克”為例，我在組織教學(xué)活動(dòng)之前，先鼓勵(lì)學(xué)生以小組為形式從家中帶來(lái)砂糖、大米等物品。在課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中，稱量這些物品，借此記錄數(shù)據(jù)。而我根據(jù)所展現(xiàn)的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生在小組中討論，1千克是多少？1克是多少？如此使學(xué)生在合作中，掌握所學(xué)知識(shí)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要重視數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，回歸生活挖掘數(shù)學(xué)素材，并以多樣的方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，使其在主觀能動(dòng)性的發(fā)揮下，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)認(rèn)知。