郁冬英

摘要：教育事業(yè)在飛速發(fā)展，迎合教育發(fā)展的需求，普特融合教育在教育體系中被提上了日程。所謂的融合教育就是指將特殊的學生群體融入廣泛的學生群體中，然后通過公平、公正等的資源輸出模式，盡量使得特殊學生群體享受對等的教學資源，以gI起社會對于特殊群體的關注，然后更好地接納、幫助特殊群體。

關鍵詞：小學語文;普特融合教育;特殊群體;現(xiàn)狀與對策

我國目前的特殊兒童，他們自身除了病癥之外，還有一些其他的原因導致他們不能跟正常兒童一樣接受正規(guī)的學校教育，特殊兒童自身的病癥除了家庭和及時治療之外，同時還需要社會上各界人士給予他們理解和包容。當然在教育方面更需要學校給予他們更多的關心和愛護，他們一旦融入社會大家庭中就會對他們的身心康復和健康成長具有極大的幫助作用。

一、小學普特融合教育的現(xiàn)狀分析

我國的教育現(xiàn)狀是全國都在積極地響應國家普特融合教育的政策，有些示范教育機構在教育政策的號召之下已經(jīng)在推行普特融合教育示范地區(qū)。國家對于特殊兒童非常重視，試著就特殊群體融入常態(tài)群體這個問題開展了有關的管理改革、教育改革方面的措施。其中在普特融合教育這個政策勉強國家、社會、學校、學生和家長對于融合教育已經(jīng)有了一定的了解。在現(xiàn)實教育面前，特殊群體的教育問題已引起社會各界的關注，小學普特融合教育在我國已經(jīng)逐步推進并完善。

二、小學普特融合教育開展過程中遇到的問題

結合我國的教育現(xiàn)狀來看，小學階段的融合教育在真正的實施階段，會由于所實行的區(qū)域環(huán)境不同和個體情況差別而面臨著一系列問題。

1.小學普特融合教育開展過程中師資力量缺乏

小學普特融合教育在具體的實施過程中會面對一些問題，學校結合特殊兒童的實際情況沒有給予足夠的老師安排。這就使得特殊兒童不能在學校有效地進行學習，有些小學老師遇到特殊兒童的這種情況后不能順利地進行教學活動。

2.小學普特融合教育開展過程中針對性課程不全

小學普特融合教育在施教過程中，學校面對特殊群體的實際情況安排的課程不全，有的學校根本就沒有安排這種有針對性的課程。特殊群體在這種情況下并未理解現(xiàn)有課程的內(nèi)容，他們對現(xiàn)有課程不能有效掌握。教學老師在這種情況下也不能正常實施教學。

3.小學普特融合教育開展過程中各方包容性不夠

小學普特融合教育開展的時候，面臨著各方面包容性不夠的情況。其中有的學生家長、老師及工作人員他們的包容性不夠，主要是對特殊兒童的態(tài)度和幫扶力度等方面，主要原因在于他們對特殊兒童的實際困難情況沒有足夠的了解。

三、小學語文普特融合教育中存在問題的解決策略

小學融合教育開展過程中遇到了一些問題和情況，校方針對這種狀況要及時采取有效的策略，努力使得融合教育有效實施，使得特殊兒童受到良好的教育和關愛。

1.小學普特融合教育開展過程中要增加專業(yè)教師力量

小學普特融合教育在教育體系中是以一種新的姿態(tài)出現(xiàn)的，它在開展過程中，需要有完善的軟硬件配套與之相對應才能保證教育的有效實施。在具體實施融合教育過程中要根據(jù)學校師資情況和學生的數(shù)量等方面的考慮因素適當增加專業(yè)的教師力量，結合校方接納特殊兒童的詳情，校方要分派有經(jīng)驗和技能的老師并為他們提供相應的配套設施，盡一切力量讓特殊兒童順利地融入常態(tài)學習和生活之中。

2.小學普特融合教育開展過程中要加強專業(yè)課程的開設

小學普特融合教育開展過程中要結合特殊兒童的實際情況，加強專業(yè)課程的開設。針對特殊兒童的自身特點為他們開設專門的課程，使得孩子們在學校里都能學到知識。

例如，在進行《觸摸春天》這篇課文講解過程當中，老師就引導孩子們感謝文中的安靜小朋友，主要是感謝她讓大家懂得了生命之美，重點讓孩子們明白，殘疾朋友不但需要關心和幫助，也能夠做出讓人驚嘆的“奇跡”。在講解過程中，老師主要是讓孩子們體會到盲童對生活的熱愛，目標在于激發(fā)每個學生都要熱愛生活，珍愛生命。在具體施教過程中，首先讓孩子們認識課文當中的7個生字，會寫9個生字。能夠根據(jù)學生的實際情況和教學需要，引導學生正確讀寫“濃郁、流連、穿梭”等詞語。接下來老師可以播放視頻或者錄音帶或者展示有關的圖片，引領學生有感情地朗讀課文。學生在此教學過程中達到了理想的課堂教學效果。這樣的課文在具體施教過程中，一方面能夠使得特殊兒童心靈得到觸動，讓他們有熱愛生命、堅強生活的信念。另一方面可以在這樣的聲情并茂的教學情境中學到他們想學的知識。

3.小學普特融合教育開展過程中要提升各方包容性

小學普特融合教育開展過程之中，來自家長、校方和社會等不同方面的包容性能夠營造和諧的學習和生活環(huán)境。要想在施教過程中提升來自不同方面的包容性，就需要校方進行大力宣講呼吁常態(tài)學生和家長對于特殊兒童要有愛心和包容心。其中重點是校方和老師要充分發(fā)揮模范領頭作用，他們需要對特殊兒童足夠的理解和溫暖的關愛。

綜上所述，小學融合教育要在多方的包容和理解的基礎之上通過完善的教育體系使得特殊兒童能夠正常地生活和學習，給他們極大的關注和愛護，盡量使得他們都能夠和正常孩子一樣享受該有的教育權利。